2020年10月，全國(guó)高等教育自學(xué)考試，學(xué)前教育原理課程代碼試題:003981，選擇題1、蔡元培、陶行知、陳鶴琴、張學(xué)門被譽(yù)為“中國(guó)幼兒教育之父”。我國(guó)學(xué)前教育的“小學(xué)化”趨勢(shì)表明，其價(jià)值取向是知識(shí)中心、能力中心、個(gè)人中心和社會(huì)中心。幼兒園為兒童提供身體、智力、道德和品德教育。在美國(guó)，教育的主要手段是學(xué)習(xí)、玩耍、工作和生活。世界上第一所以幼兒園命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是由羅伯特·費(fèi)寶于公元前1816年、公元前1837年、公元1903年和公元1907年5月建立的。a .經(jīng)濟(jì)水平b .政治制度c .文化傳統(tǒng)d .科技。學(xué)前教育發(fā)展教育規(guī)劃綱要的任務(wù)是普及一年制學(xué)前教育、兩年制學(xué)前教育和三年制學(xué)前教育。反映一個(gè)國(guó)家教育水平的是a .經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力b .國(guó)家和文化繁榮c .個(gè)人教育水平d .科技水平。從醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)看，兒童的年齡標(biāo)準(zhǔn)分別為0-14歲和0-12歲。0-12歲C.0-18歲，0-14歲D.0-14歲，0-18歲，9歲。兒童發(fā)展的根本動(dòng)力是遺傳素質(zhì)、社會(huì)因素、主觀因素和自然因素。受教育者會(huì)被培養(yǎng)成什么樣的人，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這里指的是a .教育法b .教育政策c .教育目標(biāo)d .培訓(xùn)目標(biāo)11、兒童的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性是兒童的主體性。實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)的基本方法有a、多學(xué)科教學(xué)、b、班級(jí)管理、c、游戲活動(dòng)、d、幼兒園一日生活活動(dòng)。學(xué)前兒童美育的主要內(nèi)容是花錢，從a .自然美育b .生活美育c .藝術(shù)美育d .情感美育。通過(guò)游戲活動(dòng)的模擬參與，體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)使學(xué)齡前兒童了解和學(xué)習(xí)社會(huì)生活，學(xué)會(huì)交流與合作，通過(guò)扮演一定的角色培養(yǎng)集體意識(shí)。這是a，規(guī)律性原則，b，多樣性原則，c，科學(xué)性原則和d，有效性原則。學(xué)前家庭教育融入到孩子的日常生活中，如衣服、食物、住房、交通、游戲等。學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)是a .情感b .全面性c .持久性d .權(quán)威性16、馬卡連科說(shuō)，& # 8221；家庭是人第一次走向社會(huì)最重要的地方& # 8221；。說(shuō)明學(xué)前兒童的家庭教育有以下功能:a .為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；b .引導(dǎo)孩子的基本生活技能；c .引導(dǎo)孩子規(guī)范社會(huì)行為；d .培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。”權(quán)威& # 8221；家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是a，高要求，高反應(yīng)，b，高要求，低反應(yīng)，c，低要求，高反應(yīng)，d，低要求，低反應(yīng)。父母注重預(yù)防和糾正孩子的不良行為和習(xí)慣。盡一切努力讓孩子知道“我能行”、“我進(jìn)步了”、“我很棒”。以上是落實(shí)家庭教育原則的途徑。讓孩子體驗(yàn)自己不良行為的后果，從而糾正自己的行為。稱之為演示法，B正推理法，C游戲經(jīng)驗(yàn)，D自然后果法等等。20.社區(qū)教育起源于丹麥、美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞。幼兒園招收0-3歲、b 3-6歲、c 0-6歲、d 3-7歲和22歲的兒童。幼兒園的福利體現(xiàn)在一個(gè)慈善幼兒園。B幼兒園是免費(fèi)的，C幼兒園是義務(wù)教育，D幼兒園是為孩子家長(zhǎng)服務(wù)的社會(huì)公辦教育機(jī)構(gòu)。幼兒園教育最基本的原則是:a .以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，b .充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體教育功能，c .教育活動(dòng)的多樣性，d .保護(hù)與教育相結(jié)合，24、兒童健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容包括a .自然環(huán)境教育，b .自我意識(shí)教育，c .兒童的日常習(xí)慣，d .人際交往技能和25、根據(jù)其特點(diǎn)，幼兒園教育可分為a .生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教育活動(dòng)、b .教學(xué)活動(dòng)、綜合主題活動(dòng)、場(chǎng)地分類活動(dòng)、c .集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、d .全園活動(dòng)、親子活動(dòng)、游戲活動(dòng)。26.判斷幼兒園具體微觀現(xiàn)象的一個(gè)方面，比如幼兒園的健康評(píng)價(jià)、院長(zhǎng)的崗位職責(zé)、教師資格等。這種評(píng)價(jià)是a .局部評(píng)價(jià)b .區(qū)域評(píng)價(jià)c .整體評(píng)價(jià)d .簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)27、幼兒園教師不僅要照顧好孩子的日常生活，科學(xué)合理地安排和組織孩子的日常生活，保證孩子在公園的人身和物質(zhì)安全，做好保健工作，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，還要關(guān)注孩子的情感感受和心理需求，使孩子擁有健全的人格。以上責(zé)任說(shuō)明幼兒園教師的角色是:a .維護(hù)孩子的身心健康；b .教育環(huán)境的創(chuàng)造者；c .兒童與社會(huì)的中介；兒童模型演示器。28.因?yàn)橛讕熓菫榱艘粋€(gè)活的、獨(dú)特的個(gè)體而工作，又因?yàn)榻逃榫车膹?fù)雜性，意外情況時(shí)有發(fā)生，沒(méi)有固定的教學(xué)方法。這說(shuō)明教師的勞動(dòng)過(guò)程是全面的；b .主觀性；c .長(zhǎng)期性；d .創(chuàng)造力；29.托兒所和家庭的合作通常由誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)？a .高等院校到幼兒園和家長(zhǎng)b .托兒所和幼兒園到家長(zhǎng)c .教育行政部門到幼兒園和家長(zhǎng)d .家長(zhǎng)到托兒所和幼兒園30。開展單親工作的常見(jiàn)方式有a .家訪b .家庭教育咨詢c .家庭聯(lián)系簿d .父母論壇ii，名詞解釋問(wèn)題31、兒童發(fā)展。育兒學(xué)校。社區(qū)學(xué)前教育。子連接3、簡(jiǎn)答35、科學(xué)技術(shù)與學(xué)前教育的關(guān)系
36、學(xué)前兒童道德教育原則[br/]37、幼兒園教育評(píng)估的功能
38、幼兒園與社區(qū)的合作策略。論文39、現(xiàn)代幼師結(jié)合實(shí)際應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)？如何實(shí)現(xiàn)他們的專業(yè)發(fā)展？40.顏之推學(xué)前家庭教育思想初探。材料分析。資料來(lái)源:臺(tái)灣學(xué)者耿增祥在《教育指導(dǎo)法》一書中提到，“幼兒園教育通常被認(rèn)為是教師對(duì)兒童施加教育影響的活動(dòng)，目的和計(jì)劃是使他們向社會(huì)需求的方向發(fā)展。”,這種觀點(diǎn)突出了幼兒園教育的特點(diǎn)和教師在“教學(xué)”中的重要作用”【br/】但如果局限于這種視角，很容易忽視兒童在教育中的作用，從而導(dǎo)致“幼兒教育中沒(méi)有兒童”的奇怪現(xiàn)象【br/】。所以要站在受教育者的角度看幼兒園教育
分析完以上材料，
2020年10月自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試答案及評(píng)分參考(課程代碼00398) 1、選擇題:共30題，每題1分。一共30分
1、c 2、a3、B4、b5、b 6、a 7、c8、d9、C10、C1、a 12、d 13、c 14、d 15、b 16、c 17、a 18、b 19、d 20。a 21、b 22、d 23、d 24、c 25、a 26、d 27、a 28、d 29、b 30。a 2 .
31、兒童發(fā)展是指從出生到18歲身心變化的持續(xù)過(guò)程(2分)
(2分)32、《母親的學(xué)校》是世界教育史上教育家夸美紐斯撰寫的第一部學(xué)前教育專著。
(1)在書中他提出了以下觀點(diǎn):(1)學(xué)前教育應(yīng)該在家庭中進(jìn)行，家庭是母親的學(xué)校，也是學(xué)校教育體系的第一階段
(2)家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容包括健康教育、智力教育和道德教育
(3)起草啟蒙教育百科大綱[/br]
(3分)33、社區(qū)學(xué)前教育是社區(qū)學(xué)前兒童的教育活動(dòng)過(guò)程。(1)依托社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展
(3分)34、兒童交往是根據(jù)轉(zhuǎn)型期兒童的身心特點(diǎn)，從德、智、體、美等方面為兒童的入學(xué)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。(1)根據(jù)兒童身心發(fā)展的周期性和持續(xù)性規(guī)律，以及兒童終身發(fā)展的需要，幼兒園教育與小學(xué)教育是有聯(lián)系的。
(3分)3、簡(jiǎn)答:這個(gè)大題有四項(xiàng)，每項(xiàng)5分，總分20分
35、(1)科技的發(fā)展影響了人們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。
(1)(2)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響著現(xiàn)代學(xué)前教育課程內(nèi)容的設(shè)置。
(1)(3)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響著學(xué)前教育的階段、方法和手段。
(1分)(4)學(xué)前教育促進(jìn)科技發(fā)展，體現(xiàn)在科技的繼承與創(chuàng)新
(2) 36、(1)“標(biāo)準(zhǔn)化”與“尊重”相結(jié)合的原則
(1分)；(2)堅(jiān)持積極教育原則
(2)；(3)教育影響的一致性和連續(xù)性原則
(1)；(4)集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合的原則
(1) (1)評(píng)價(jià)功能
(1分)(2)診斷功能
(1分)(3)改善功能
(1分)(4)激勵(lì)功能
(1分)(5)引導(dǎo)功能
(1 (1)建立定期聯(lián)系制度
(1分)(2)動(dòng)員社區(qū)力量聯(lián)合辦幼兒園
(1)(3)充分利用社區(qū)公共設(shè)施和 動(dòng)員專業(yè)力量因地制宜指導(dǎo)非正式幼兒園的活動(dòng)
開展多種多樣的社區(qū)教育活動(dòng)
(1) 4、 作文題目:這個(gè)主題有兩項(xiàng)，每項(xiàng)10分，共20分
39、現(xiàn)代幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成是:(1)專業(yè)理念和職業(yè)道德
(2)專業(yè)知識(shí):幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)。組織和保障一天的生活，規(guī)劃和實(shí)施教育活動(dòng)，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，溝通和合作，反思和發(fā)展
現(xiàn)代幼兒教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的路徑:(1)外部控制培訓(xùn):崗前培訓(xùn)和崗后培訓(xùn)
(2)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)的自主發(fā)展:要有自主的發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力，自主的發(fā)展規(guī)劃和自主的發(fā)展行動(dòng)。
40。顏之推是南北朝時(shí)期著名的家庭教育思想家。他的《顏氏家訓(xùn)》是中國(guó)歷史上最早、最完整的家庭教育書籍。全面系統(tǒng)地闡述了學(xué)前教育:(1)顏之推非常重視家庭教育，認(rèn)為家庭教育的好壞關(guān)系到一個(gè)人甚至一個(gè)家庭的成敗。,( 2)盡早進(jìn)行家庭教育，有條件的進(jìn)行產(chǎn)前教育。
(3)在教育的過(guò)程中，父母要把對(duì)孩子的愛(ài)和嚴(yán)格的教育結(jié)合起來(lái)，做到嚴(yán)格善良。
(4)體罰是最有效的方法。家庭教育對(duì)孩子的愛(ài)不應(yīng)該有偏見(jiàn)。要注意環(huán)境對(duì)孩子潛移默化的影響。要精心挑選老師朋友，以身作則。,( 5)學(xué)前家庭教育的內(nèi)容應(yīng)以德育為主，最大限度地開展語(yǔ)言教育。
(每點(diǎn)2分)5、材料分析題:本大題14分
41、學(xué)前教育不僅是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要因素，而且學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容和方法都受到兒童身心發(fā)展的制約。兒童發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的影響包括:(1)兒童發(fā)展是學(xué)前教育的根本目的，強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性和潛能的獨(dú)立發(fā)展；(2) (2)兒童的發(fā)展是實(shí)施學(xué)前教育的重要基礎(chǔ)，教育發(fā)展是建立在社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)上的，即社會(huì)環(huán)境和發(fā)展水平；教育學(xué)的基礎(chǔ)是教師要有正確的教育思想和觀念。心理學(xué)基礎(chǔ)是教育者必須遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。
(2) (3)發(fā)展適宜性是決定學(xué)前教育價(jià)值的關(guān)鍵因素。(2) (1)所謂發(fā)展適宜性，是指教育實(shí)踐以孩子如何發(fā)展和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教育要適合孩子的發(fā)展。
(2分)(2)教育的基本態(tài)度是選擇適合孩子的教育，而不是適合孩子的教育。
(2分) (3)尊重兒童的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，適合兒童發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的教育與兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)、兒童的社會(huì)技能發(fā)展、兒童的獨(dú)立性、創(chuàng)造力、自信心、樂(lè)觀主義等正面特征正相關(guān)，而兒童的行為問(wèn)題相對(duì)較少
(2分)(聯(lián)系材料和實(shí)際情況)

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