2021年河南專升本具體考試時間不確定。對于準備參加考試的考生，下面由樂貞老師和李老師整理河南大專生教育理論習題，考生可以在考試前認真核對。

河南專升本教育理論習題

1.教育不同于其他事物這一現(xiàn)象的根本特征是()

A.教育是一種傳遞生活經驗的活動

B.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動

C.教育是傳播科學和文化知識的活動

D.教育是培養(yǎng)人才的活動

【參考答案】B

【分析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質屬性，是教育質量的規(guī)定性。

2.以下是墨家主張的()

A.教學中沒有課

B.博愛

C.回歸人性

D.要變人為俗，必須學會

【參考答案】B

【解析】“兼愛”屬于墨家思想；“教學無課”是孔子的思想；“返璞歸真”屬于道家思想；“化人為俗，必學”是薛稷的教育思想。

3.中國實行科舉制度1300年，科舉考試止于()

A.1903

B.1905

C.1906

D.1911

【參考答案】C

【解析】1905年，外交大臣張之洞要求停止科舉，普遍興辦學校。迫于形勢，清政府起草了《戲校條例》，建立了新的教育制度。從次年(即1906年)開始，所有的年審、鄉(xiāng)試、聯(lián)考都一一記述，科舉制度正式廢止。

4.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，其代表作是()

A.“大教學論”

B.《埃米爾》

C.“論演講者的教育”

D.以人為本與教育

【參考答案】A

【解析】夸美紐斯的代表作是《大教學論》；埃米爾是盧梭的代表作；《論說話人的教育》是昆體良的代表作?！兑匀藶楸镜膶W說與教育》是杜威的書。

5.20世紀60年代后提出課程結構理論的教育家是()

A.Kailov

B.贊科夫

C.布魯納

D.維果茨基

【參考答案】C

【分析】20世紀60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動，提出課程結構理論。

6.影響受教育人數(shù)和教育質量的因素有()

A.政治經濟體制

B.科學技術

C.生產力

D.文化

【參考答案】B

【分析】科技可以影響受教育人數(shù)和教育質量。科學的發(fā)展不僅揭示了受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，使教育教學活動更加符合這些規(guī)律，而且隨著科學的發(fā)展及其在教育中的廣泛應用，也拓展了教育對象。

7.“拔苗助長”“陵寢節(jié)修行”違背人的身心發(fā)展()

A.演出

B.順序

C.失衡

D.差異

【參考答案】B

【分析】個體身心發(fā)展的順序要求教育工作要循序漸進地促進人的發(fā)展，不可能拔苗助長。

8.促進個體從潛在可能狀態(tài)發(fā)展到現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是()

A.遺傳質量

B.環(huán)境

C.個人主觀能動性

D.教育

【參考答案】C

【分析】個體的主觀能動性不僅是人的身心發(fā)展的內在動力，也是促進個體從潛在可能狀態(tài)向現(xiàn)實狀態(tài)發(fā)展的決定性因素。

9.根據(jù)各級學校的任務所確定的培養(yǎng)人才的特殊要求，我們習慣上稱為()

A.教育政策

B.教育目的

C.教學目標

D.訓練目的

【參考答案】D

【分析】根據(jù)各級學校的任務，對被培養(yǎng)人的特殊要求稱為培養(yǎng)目標。

10.不得對學生進行辱罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為()

A.由個人自由權決定

B.隱私權決定了

C.由個人尊嚴權決定

D.由榮譽權決定

【參考答案】C

【分析】《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。因此，教師不應虐待學生、體罰、變相體罰或其他侮辱行為，這是由學生的人格尊嚴權決定的。

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