在復(fù)習(xí)的時候通過一些階段性的測驗，能夠幫助我們檢測自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，但是有些同學(xué)的測試成績總是不理想，沒有進(jìn)步，非常打擊積極性，問題究竟出在什么地方呢？

1.沉迷得失，忽視測試本身的意義

升本之前的所有測試，不論?？歼€是階段測試都是為升本做準(zhǔn)備的!最終目的在于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為最終的考試減少問題。

通過階段測試，你可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時糾正。如果一味地沉迷于分?jǐn)?shù)的多少，勢必分散精力，浪費時間。

所以，要明確測試的目的是為了分析問題所在。在之后的復(fù)習(xí)中，更有針對性地彌補不足。

2.重視疑難怪題，忽視基礎(chǔ)

考試試卷中，絕大部分是基礎(chǔ)題，少部分是中檔難度題，只有10%是基礎(chǔ)題衍生的難題，如果把絕大多數(shù)精力投于疑難怪題，就會因小失大了!

很多高分學(xué)員說，一輪復(fù)習(xí)時，注重的是基礎(chǔ)，重點知識點要無一遺漏，而到了第三輪復(fù)習(xí)時，也已經(jīng)是最后的時間了，該做的題都已經(jīng)做過，就不要做太多的題，尤其是難題刁題，不然會打擊信心，反而更加容易緊張。

3.只抓個別知識點，忽視全局

所有升本考試的知識點都是相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成的知識網(wǎng)，特別是文科知識。文科有一些主觀題，即便知識點沒背熟可以通過知識體系引出來，這樣還是有可能得分的。

而理科是純客觀的，所有的知識點是由不得任何主觀發(fā)揮的，整體的關(guān)鍵詞把握了，還有可能根據(jù)公式導(dǎo)出。

所以，把握宏觀知識體系更加有利于知識點的記憶。

4.照搬參考書，忽視課本

參考書是對課本知識的補充和加深，而有些同學(xué)把參考書當(dāng)成圣經(jīng)，大部分學(xué)習(xí)時間花在參考書上，而用在課本上的時間卻很少，本末倒置。

希望這些建議對大家有幫助。

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