專升本考生在復(fù)習(xí)過程中常常容易陷入盲目，或者一些備考誤區(qū)中，如果不及時(shí)改正自己的問題，很容易導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果一落千丈。

誤區(qū)1：避重就輕，忽視基礎(chǔ)

考生應(yīng)該從專題訓(xùn)練回歸到基礎(chǔ)知識(shí)的理解，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用?，F(xiàn)階段基礎(chǔ)知識(shí)是考生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是考生其他能力在考試中得以發(fā)揮的基礎(chǔ)，不要一味鉆難題、怪題、生題，也不要因?yàn)轭}目簡單而掉以輕心，在考試中無謂丟分。

注意查缺補(bǔ)漏，將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行訂正、分類并及時(shí)改正，做到“題不二錯(cuò)”，就能在考試中出奇制勝。

誤區(qū)2：面面俱到，一味求全

對(duì)于每個(gè)考生而言，無論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕、有主有次。

因此，考生在備考的過程中，要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。

總體而言，對(duì)于整個(gè)備考復(fù)習(xí)應(yīng)該包括以下過程：全面檢測(cè)——發(fā)現(xiàn)問題——總結(jié)反思——解決問題。應(yīng)該專門準(zhǔn)備錯(cuò)題本，對(duì)于每一道錯(cuò)題進(jìn)行逐一分析，把所有知識(shí)點(diǎn)分成100%掌握的，似是而非、模棱兩可的，完全不會(huì)的三大部分。

第一類

對(duì)于100%掌握的試題往往會(huì)被考生忽視，其實(shí)這部分知識(shí)仍需投入一定時(shí)間關(guān)注，使其得到徹底鞏固，無論試題如何變形，也能從容面對(duì)。

第二類

似是而非、模棱兩可的內(nèi)容，是大部分考生最應(yīng)關(guān)注多下功夫解決的問題。這一部分知識(shí)是考生成績是否能夠再提高的關(guān)鍵，因?yàn)檫@部分知識(shí)的基本概念、基本定理、解題思路，考生有所了解，只是不夠熟練，所以考生應(yīng)進(jìn)行概念定理的重新咀嚼，多進(jìn)行相仿題型、題例的訓(xùn)練，力爭考試時(shí)在這部分多抓分。

第三類

是完全不會(huì)的內(nèi)容部分，應(yīng)該因人而異，一般我們把題型分成四類：塞分題、基礎(chǔ)題、中檔題和綜合題，大部分同學(xué)完全不會(huì)的部分主要集中在綜合題，建議考生的復(fù)習(xí)順序應(yīng)該是由淺入深、循序漸進(jìn)，不應(yīng)進(jìn)行跨越性復(fù)習(xí)。

誤區(qū)3：沒有計(jì)劃，盲目跟從

每個(gè)考生的知識(shí)掌握程度都不盡相同，分?jǐn)?shù)差距比較大，期末目標(biāo)也相差甚遠(yuǎn)。具體來說，不同分?jǐn)?shù)段的考生面臨的問題千差萬別，所以復(fù)習(xí)方法也不能照搬同一模式。

模擬考試成績?cè)谥邢碌鹊目忌鷳?yīng)該把復(fù)習(xí)重點(diǎn)定位在基礎(chǔ)題部分；中等的考生應(yīng)該關(guān)注中檔題和部分綜合題的復(fù)習(xí)；中等以上的考生則應(yīng)更多關(guān)注中檔題和綜合題的強(qiáng)化訓(xùn)練。

最后階段的復(fù)習(xí)方法是專升本考試的關(guān)鍵，應(yīng)遵循因人而異、不可求同的原則。

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