河北2023年專升本教育心理學(xué)考試大綱已公布，考試內(nèi)容要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，試卷有哪些題型，詳情見(jiàn)下文：

I.課程簡(jiǎn)介

一、內(nèi)容概述與要求

教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境下學(xué)與教心理活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科，是小學(xué)教育專業(yè)一門重 要的專業(yè)基礎(chǔ)課。教育心理學(xué)課程主要包括教育心理學(xué)概述、學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)理 論、學(xué)習(xí)心理、品德心理、教學(xué)心理、課堂學(xué)習(xí)管理等內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，掌 握教育心理學(xué)的基本概念、原理和方法，形成正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀；掌 握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別差異，并能運(yùn)用學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué) 評(píng)價(jià)。教育心理學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)?？茖W(xué)生后續(xù)本科階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程。在專升本入 學(xué)選拔考試中，本門課程將從了解、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。了解層次 主要指課程中為重點(diǎn)知識(shí)鋪墊性的內(nèi)容，理解層次主要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理、基 本方法的內(nèi)涵和外延的把握與領(lǐng)會(huì)，掌握層次主要考核學(xué)生對(duì)課程基本概念基本知識(shí)的識(shí)記 和保持，應(yīng)用層次主要考核學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：筆試，閉卷，答卷時(shí)長(zhǎng) 75 分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：試卷滿分 150 分，試卷有單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、辨析題、簡(jiǎn)答題、理論應(yīng) 用題五種題型組成。其中單項(xiàng)選擇 (四選一) 50 分，名詞解釋 16 分，辨析題 20 分，簡(jiǎn)答 題 32 分，理論應(yīng)用題 32 分。

II.知識(shí)要點(diǎn)及考核要求

一、教育心理學(xué)概述

( 一) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象及研究意義

1.知識(shí)要點(diǎn)：教育心理學(xué)的研究對(duì)象，研究意義。

2.考核要求：

(1) 掌握教育心理學(xué)的研究對(duì)象。

(2) 理解教育心理學(xué)的研究意義。

(二) 教育心理學(xué)的發(fā)展概況

1.知識(shí)要點(diǎn)：教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程，研究趨勢(shì)。

2.考核要求：

(1) 理解教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程。

(2) 掌握教育心理學(xué)發(fā)展各個(gè)階段的主要事件及特點(diǎn)。

(3) 了解教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)。

(三) 教育心理學(xué)的研究方法與研究原則

1.知識(shí)要點(diǎn)：研究方法，研究原則。

2.考核要求：

(1) 了解定量研究與質(zhì)性研究的區(qū)別。

(2) 掌握教育心理學(xué)基本的研究方法，了解各種方法的研究過(guò)程和研究條件。

(3) 了解教育心理學(xué)的研究步驟。

(4) 理解并掌握教育心理學(xué)的研究原則。

二、學(xué)生心理

( 一) 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

1.知識(shí)要點(diǎn)：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論。

2.考核要求：

(1) 掌握皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段劃分，理解各個(gè)階段主要特點(diǎn)。

(2) 理解維果斯基的心理發(fā)展觀，掌握最近發(fā)展區(qū)的概念

(3) 應(yīng)用：最近發(fā)展區(qū)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

(二) 學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展

1.知識(shí)要點(diǎn)：個(gè)性， 自我意識(shí)， 自我概念， 自尊。

2.考核要求：

(1) 了解個(gè)性、 自我意識(shí)、 自我概念、 自尊的概念。

(2) 掌握艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論。

(3) 了解自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)和發(fā)展過(guò)程。

(三) 學(xué)生的個(gè)體差異

1.知識(shí)要點(diǎn)：個(gè)體的智力差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，社會(huì)文化背景及性別差異。

2.考核要求：

(1) 了解智力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知方式的含義。

(2) 理解晶體智力和流體智力的區(qū)別。

(3) 掌握加德納的多元智力理論及在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

(4) 理解斯滕伯格的三元智力理論。

(5) 了解不同認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)，并理解各種認(rèn)知風(fēng)格對(duì)教育的影響。

(6) 了解社會(huì)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

(7) 了解不同性別學(xué)生的心理差異。

三、教師心理

( 一) 教師的角色與特征

1.知識(shí)要點(diǎn)：教師的角色。

2.考核要求：理解教師在教學(xué)中扮演的不同角色及各角色的任務(wù)。

(二) 教師的專業(yè)品質(zhì)

1.知識(shí)要點(diǎn)：教師的基本信念系統(tǒng)，教師的教學(xué)與溝通能力，教師的情感與個(gè)性品質(zhì)。

2.考核要求：

(1) 掌握教師的專業(yè)品質(zhì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)。

(2) 了解教師基本信念的類型及各類型的含義。

(3) 理解教師知識(shí)的類型。

(4) 理解教師需具備的教學(xué)與溝通能力。

(5) 理解不同個(gè)性品質(zhì)的教師在教學(xué)中的不同表現(xiàn)。

(三) 師生互動(dòng)

1.知識(shí)要點(diǎn)：教師對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生對(duì)教師的影響，師生的相互作用。

2.考核要求：

(1) 應(yīng)用：羅森塔爾效應(yīng)的含義及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

(2) 了解師生互動(dòng)的模式。

(3) 了解師生互動(dòng)的有效方式。

(四) 教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)

1.知識(shí)要點(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展，教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的途徑。

2.考核要求：

(1) 掌握教師專業(yè)發(fā)展的概念。

(2) 理解專家教師與新手教師的區(qū)別。

(3) 了解教師成長(zhǎng)與發(fā)展的不同途徑要求和操作方式。

(4) 掌握教師成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑。

(五) 教師職業(yè)倦怠

1.知識(shí)要點(diǎn)：教師職業(yè)倦怠的概念及表現(xiàn)，教師職業(yè)倦怠的成因和對(duì)策。

2.考核要求：

(1) 掌握職業(yè)倦怠的概念及職業(yè)倦怠的三個(gè)維度。

(2) 理解教師職業(yè)倦怠的成因。

(3) 了解預(yù)防和克服職業(yè)倦怠的策略。

四、學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論

( 一) 學(xué)習(xí)及其分類

1.知識(shí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)的一般概念，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的分類 。

2.考核要求：

(1) 掌握學(xué)習(xí)的概念。

(2) 理解人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別。

(3) 掌握一般學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

(4) 理解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

(二) 學(xué)習(xí)與腦

1.知識(shí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)與腦的關(guān)系。

2.考核要求：了解學(xué)習(xí)與腦的關(guān)系。

(三) 學(xué)習(xí)理論發(fā)展

1.知識(shí)要點(diǎn)： 行為傾向的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

2.考核要求：

(1) 了解學(xué)習(xí)理論的發(fā)展過(guò)程。

(2) 了解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

五、行為主義學(xué)習(xí)理論

( 一) 經(jīng)典性條件反射理論

1.知識(shí)要點(diǎn)： 巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論，華生的舊行為主義理論。

2.考核要求：

(1) 了解經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

(2) 掌握經(jīng)典性條件反射的相關(guān)概念。

(3) 了解華生的情緒學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

(4) 理解華生行為主義的主要觀點(diǎn)。

(5) 應(yīng)用：經(jīng)典性條件作用理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

(二) 桑代克聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：桑代克的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的定律。

2.考核要求：

(1) 理解桑代克的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論。

(2) 掌握桑代克學(xué)習(xí)的三大定律。

(三) 斯金納操作性條件反射理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：操作性條件反射學(xué)說(shuō)，強(qiáng)化理論，行為的學(xué)習(xí)理論。

2.考核要求：

(1) 掌握強(qiáng)化、泛化、普雷馬克原理、行為塑造的概念。

(2) 理解操作條件反射原理。

(3) 掌握強(qiáng)化的種類及強(qiáng)化程序。

(四) 班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：社會(huì)認(rèn)知理論，觀察學(xué)習(xí)，行為主義新進(jìn)展。

2.考核要求：

(1) 掌握觀察學(xué)習(xí)、直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、 自我強(qiáng)化的概念。

(2) 理解觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。

(3) 了解交互決定理論。

六、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

( 一) 早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：格式塔學(xué)習(xí)理論，符號(hào)學(xué)習(xí)理論。

2.考核要求：

(1) 掌握頓悟?qū)W習(xí)、符號(hào)學(xué)習(xí)、潛伏學(xué)習(xí)的概念。

(2) 理解格式塔理論的主要觀點(diǎn)。

(3) 了解托爾曼符號(hào)學(xué)習(xí)的原理。

(二) 布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)知表征理論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.考核要求：

(1) 掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的概念。

(2) 了解學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原則。

(3) 理解表征的三種形式及其特點(diǎn)。

(4) 理解布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的概念及作用。

(三) 奧蘇貝爾認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：有意義學(xué)習(xí)，認(rèn)知同化過(guò)程，接受學(xué)習(xí)。

2.考核要求：

(1) 掌握有意義學(xué)習(xí)含義及條件。

(2) 掌握上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)的概念。

(3) 理解講授學(xué)習(xí)的原則。

(4) 掌握先行組織者的概念、種類。

(5) 應(yīng)用：先行組織者原理在教學(xué)中的應(yīng)用。

(四) 加涅信息加工學(xué)習(xí)理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：信息加工學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的條件。

2.考核要求：

(1) 理解學(xué)習(xí)的信息加工模式。

(2) 了解學(xué)習(xí)加工過(guò)程。

(3) 掌握學(xué)習(xí)的八個(gè)階段理論。

七、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

( 一) 建構(gòu)主義思想的源泉與基本觀點(diǎn)

1.知識(shí)要點(diǎn)：建構(gòu)主義思想的源泉，建構(gòu)主義分類，當(dāng)代建構(gòu)主義基本理論觀點(diǎn)。

2.考核要求：了解建構(gòu)主義思想的淵源與分類。

(二) 個(gè)人建構(gòu)主義

1.知識(shí)要點(diǎn)：生成學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知靈活性理論。

2.考核要求：

(1) 了解生成學(xué)習(xí)、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)的概念。

(2) 了解生成學(xué)習(xí)理論的過(guò)程。

(3) 理解建構(gòu)主義的學(xué)生觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀。

(三) 社會(huì)建構(gòu)主義

1.知識(shí)要點(diǎn)：文化內(nèi)化與活動(dòng)理論，情境性認(rèn)知，支架式教學(xué)，建構(gòu)主義評(píng)價(jià)。

2.考核要求：

(1) 了解情境性學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)徒制的概念

(2) 掌握支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)的概念。

(3) 了解建構(gòu)主義的優(yōu)缺點(diǎn)。

(4) 掌握支架式教學(xué)的分類及操作過(guò)程。

(5) 應(yīng)用：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)當(dāng)今教育實(shí)踐的啟示。

(四) 人本主義學(xué)習(xí)理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：馬斯洛的學(xué)習(xí)理論，羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。

2.考核要求：

(1) 了解馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)的人格觀、內(nèi)在學(xué)習(xí)論。

(2) 了解羅杰斯的知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀、有意義的自由學(xué)習(xí)觀。

(3) 掌握促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氣氛因素。

(4) 理解學(xué)生中心的教學(xué)觀。

八、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

( 一) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述

1.知識(shí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義、作用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。

2.考核要求：

(1) 掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、 自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力的概念。

(2) 了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

(3) 掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。

(4) 理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，掌握耶克斯-多德森定律。

(二) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：行為主義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，人本主義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，成就動(dòng)機(jī)理論與歸因理論， 自我效能理論與習(xí)得性無(wú)力感理論。

2.考核要求：

(1) 了解動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化論、需求論、期望理論、控制論。

(2) 理解動(dòng)機(jī)的歸因理論、需要層次理論、 自我效能感理論。

(三) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

1.知識(shí)要點(diǎn)：外來(lái)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)，成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與歸因訓(xùn)練，消除無(wú) 力感與增強(qiáng)效能感。

2.考核要求：

應(yīng)用：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

九、知識(shí)學(xué)習(xí)

( 一) 知識(shí)的分類與表征

1.知識(shí)要點(diǎn)：知識(shí)的涵義，知識(shí)的分類 ，知識(shí)的表征，知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制。 2.考核要求：

(1) 了解知識(shí)的涵義。

(2) 理解知識(shí)的分類。

(3) 理解知識(shí)學(xué)習(xí)的類型并掌握相關(guān)概念。

(4) 了解知識(shí)的表征。

(5) 了解知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制。

(二) 知識(shí)的理解

1.知識(shí)要點(diǎn)：知識(shí)的理解類型與過(guò)程，知識(shí)理解的影響因素，概念的學(xué)習(xí)。

2.考核要求：

(1) 了解知識(shí)的理解類型與過(guò)程。

(2) 了解知識(shí)理解的影響因素。

(3) 了解概念的結(jié)構(gòu)與分類。

(4) 理解概念的獲得與運(yùn)用。

(5) 了解概念的學(xué)習(xí)與促進(jìn)。

(三) 知識(shí)的保持

1.知識(shí)要點(diǎn)：艾賓浩斯遺忘曲線、遺忘理論、知識(shí)的保持方法

2.考核要求：

(1) 了解艾賓浩斯遺忘曲線。

(2) 理解遺忘理論。

(3) 了解知識(shí)的保持方法

(四) 錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變

1.知識(shí)要點(diǎn)：錯(cuò)誤概念及其性質(zhì)，概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程，概念轉(zhuǎn)變的影響因素與條件，為 概念轉(zhuǎn)變而教。

2.考核要求：

(1) 了解錯(cuò)誤概念及其性質(zhì)。

(2) 了解概念轉(zhuǎn)變及其過(guò)程。

(3) 了解概念轉(zhuǎn)變的影響因素與條件。

(4) 掌握為概念轉(zhuǎn)變而教。

(五) 知識(shí)的學(xué)習(xí)與遷移

1.知識(shí)要點(diǎn)：遷移的概念及其分類，遷移的理論與研究，為遷移而教。

2.考核要求：

(1) 掌握遷移的概念及其分類。

(2) 掌握早期主要遷移理論。

(3) 了解當(dāng)代遷移理論。

(4) 掌握影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

(5) 應(yīng)用：教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，實(shí)現(xiàn)為遷移而教。

十、技能的學(xué)習(xí)

( 一) 技能概述

1.知識(shí)要點(diǎn)：技能概念及其形成，技能與知識(shí)及習(xí)慣的關(guān)系，技能的分類，技能的作用。

2.考核要求：

(1) 了解技能概念及其形成。

(2) 了解技能與知識(shí)及習(xí)慣的關(guān)系。

(3) 了解技能的分類。

(4) 了解技能的作用。

(二) 動(dòng)作技能

1.知識(shí)要點(diǎn)：動(dòng)作技能概念及種類，動(dòng)作技能形成的理論，動(dòng)作技能的培養(yǎng) 。

2.考核要求：

(1) 了解動(dòng)作技能概念及種類。

(2) 了解動(dòng)作技能形成的理論。

(3) 掌握動(dòng)作技能培養(yǎng)過(guò)程中的練習(xí)曲線、高原現(xiàn)象、起伏現(xiàn)象等概念。

(三) 心智技能

1.知識(shí)要點(diǎn): 心智技能概念，心智技能形成的過(guò)程及特征，加里培林的五階段論，馮忠 良的心智技能形成的三階段論。

2.考核要求：

(1) 了解心智技能的概念。

(2) 了解心智技能形成的過(guò)程及特征。

(四) 心智技能的培養(yǎng)

1.知識(shí)要點(diǎn)：心智技能的原型模擬，心智技能培養(yǎng)中注意的問(wèn)題。

2.考核要求：

(1) 了解心智技能的原型模擬。

(2) 了解心智技能培養(yǎng)中注意的問(wèn)題。

十一、問(wèn)題解決與創(chuàng)造性

( 一) 問(wèn)題與問(wèn)題解決

1.知識(shí)要點(diǎn)： 問(wèn)題及其分類 ，問(wèn)題解決的界定。

2.考核要求：

(1) 了解問(wèn)題及其分類。

(2) 了解問(wèn)題解決的界定。

(二) 問(wèn)題解決的過(guò)程

1.知識(shí)要點(diǎn)： 問(wèn)題解決的模式，問(wèn)題解決的一般過(guò)程，結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題的解決過(guò)程。

2.考核要求：

(1) 了解問(wèn)題解決的模式。

(2) 掌握問(wèn)題解決的一般過(guò)程。

(3) 了解結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題的解決過(guò)程。

(三) 問(wèn)題解決的訓(xùn)練

1.知識(shí)要點(diǎn)： 問(wèn)題解決的影響因素，問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練 (一般問(wèn)題能力的訓(xùn)練，專家 與新手，教學(xué)實(shí)際中問(wèn)題解決能力的培養(yǎng))。

2.考核要求：

(1) 掌握問(wèn)題解決的影響因素及相關(guān)概念。

(2) 了解一般問(wèn)題能力的訓(xùn)練。

(3) 了解專家與新手的特點(diǎn)及區(qū)別。

(4) 應(yīng)用：教學(xué)實(shí)際中學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

(四) 創(chuàng)造性思維

1.知識(shí)要點(diǎn)：創(chuàng)造性思維概念及特點(diǎn)，創(chuàng)造性思維的本質(zhì)與特點(diǎn)，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

2.考核要求：

(1) 掌握創(chuàng)造性思維概念及特點(diǎn)。

(2) 掌握發(fā)散思維、聚合思維概念。

(3) 了解創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

十二、 學(xué)習(xí)策略

( 一) 學(xué)習(xí)策略概述

1.知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的概念，學(xué)習(xí)策略的分類，學(xué)習(xí)策略與信息加工過(guò)程及元認(rèn)知的 關(guān)系，學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。

2.考核要求：

(1) 掌握學(xué)習(xí)策略的概念及特征。

(2) 掌握邁克卡學(xué)習(xí)策略的分類。

(3) 了解學(xué)習(xí)策略與信息加工過(guò)程及元認(rèn)知的關(guān)系。

(4) 了解學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。

(二) 認(rèn)知策略

1.知識(shí)要點(diǎn)：復(fù)述策略，精細(xì)加工策略，組織策略。

2.考核要求：

(1) 理解復(fù)述策略。

(2) 理解記憶規(guī)律。

(3) 掌握遺忘曲線及規(guī)律。

(4) 應(yīng)用：如何進(jìn)行合理復(fù)習(xí)。

(5) 理解精細(xì)加工策略。

(6) 理解組織策略。

(三) 元認(rèn)知策略與資源管理策略

1.知識(shí)要點(diǎn)：元認(rèn)知策略的結(jié)構(gòu)，元認(rèn)知策略，資源管理策略。

2.考核要求：

(1) 了解元認(rèn)知策略的結(jié)構(gòu)。

(2) 了解元認(rèn)知策略。

(3) 了解資源管理策略。

(四) 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)

1.知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略教學(xué)的原則，常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施。

2.考核要求：

(1) 了解學(xué)習(xí)策略教學(xué)的原則。

(2) 掌握常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略。

(3) 了解學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施。

十三、 品德心理

( 一) 品德心理概述

1.知識(shí)要點(diǎn)：品德的概念，品德的心理結(jié)構(gòu)，社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

2.考核要求：

(1) 掌握品德、道德的概念。

(2) 掌握品德的心理結(jié)構(gòu)。

(3) 了解社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

(二) 道德發(fā)展理論

1.知識(shí)要點(diǎn)：道德認(rèn)知的發(fā)展，道德情感的發(fā)展，道德行為的發(fā)展。

2.考核要求：

(1) 掌握皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論。

(2) 掌握科爾伯格道德發(fā)展階段理論。

(3) 了解道德情感的發(fā)展。

(4) 了解道德行為的發(fā)展。

(5) 理解弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論。

(三) 品德的形成與培養(yǎng)

1.知識(shí)要點(diǎn)：品德的內(nèi)化過(guò)程，品德形成的影響因素，品德培養(yǎng)的方法。

2.考核要求：

(1) 了解品德的內(nèi)化過(guò)程。

(2) 了解品德形成的影響因素。

(3) 了解道德認(rèn)知、道德情感、道德行為的培養(yǎng)方法。

(四) 學(xué)生不良行為矯正

1.知識(shí)要點(diǎn)：過(guò)錯(cuò)行為與不良品德行為的區(qū)分，學(xué)生不良行為的原因分析，學(xué)生不良行 為的矯正。

2.考核要求：

(1) 了解過(guò)錯(cuò)行為與不良品德行為的區(qū)分。

(2) 了解學(xué)生不良行為的原因分析。

(3) 應(yīng)用：學(xué)生不良行為的矯正。

十四、教學(xué)設(shè)計(jì)

( 一) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)要點(diǎn)：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義，教學(xué)目標(biāo)的表述方法，教學(xué)目標(biāo)的分類，教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。

2.考核要求：

(1) 了解設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。

(2) 了解教學(xué)目標(biāo)的不同表述方法。

(3) 理解布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論及各類型目標(biāo)的層次。

(4) 了解目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟及要求。

(二) 選擇教學(xué)模式

1.知識(shí)要點(diǎn)：直接教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個(gè)別化教學(xué)。

2.考核要求：

(1) 了解直接教學(xué)的概念，理解直接教學(xué)的過(guò)程和程序。

(2) 了解探究學(xué)習(xí)的概念，理解探究教學(xué)的模式，掌握探究教學(xué)方法。

(3) 了解基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的概念及其特征，理解基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)及要求。

(4) 了解合作學(xué)習(xí)的基本要素，理解不同合作學(xué)習(xí)方法的適用對(duì)象及開(kāi)展模式。

(5) 了解個(gè)別化教學(xué)的含義及模式。

(三) 設(shè)置教學(xué)環(huán)境

1.知識(shí)要點(diǎn)：課堂空間，教學(xué)組織，教學(xué)媒體。

2.考核要求：

(1) 了解課堂空間設(shè)計(jì)的不同形式及其功能。

(2) 了解課堂空間設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素。

(3) 理解不同教學(xué)組織方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

(4) 了解教學(xué)媒體的概念，教學(xué)媒體選擇的要求。

(5) 了解不同教學(xué)媒體在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)中的特性。

十五、課堂管理

( 一) 課堂管理概述

1.知識(shí)要點(diǎn)：課堂管理的相關(guān)概念，課堂管理的階段性，課堂管理的目標(biāo)。

2.考核要求：

(1) 了解課堂管理、課堂氣氛、紀(jì)律的定義。

(2) 理解不同年齡階段課堂管理的目標(biāo)和要求。

(3) 掌握課堂管理的總目標(biāo)。

(二) 課堂管理的過(guò)程

1.知識(shí)要點(diǎn)：課堂規(guī)則和程序的設(shè)計(jì)，課堂規(guī)則和程序的建立，課堂規(guī)則和程序的維持和完善。

2.考核要求：

(1) 了解課堂規(guī)則和程序設(shè)計(jì)的構(gòu)成。

(2) 了解伊伏特遜等人對(duì)課堂規(guī)則和程序建立的具體規(guī)定。

(3) 了解鼓勵(lì)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的具體方法。

(4) 了解處理紀(jì)律問(wèn)題的具體方法。

(三) 處理嚴(yán)重的問(wèn)題行為

1.知識(shí)要點(diǎn)：不良行為的原因分析，行為矯正的原則，使用行為分析程序。

2.考核要求：

(1) 了解學(xué)生課堂不良行為產(chǎn)生的主要原因。

(2) 理解不良行為矯正的原則。

(3) 了解以家庭為背景的強(qiáng)化適用的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)。

(4) 了解集體績(jī)效系統(tǒng)的定義，了解集體績(jī)效系統(tǒng)的實(shí)施方法。

(5) 了解個(gè)人日志卡和整班代幣強(qiáng)化兩種行為分析程序。

十六、學(xué)習(xí)評(píng)定

( 一) 學(xué)習(xí)評(píng)定概述

1.知識(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)評(píng)定的相關(guān)概念，學(xué)習(xí)評(píng)定的重要性，學(xué)習(xí)評(píng)定的模式，學(xué)習(xí)評(píng)定的 方法， 良好學(xué)習(xí)評(píng)定的指標(biāo)。

2.考核要求：

(1) 了解學(xué)習(xí)評(píng)定、測(cè)量、測(cè)驗(yàn)、課程本位評(píng)定的定義。

(2) 了解學(xué)習(xí)評(píng)定的功能。

(3) 了解學(xué)習(xí)評(píng)定三大模式。

(4) 理解布魯姆按評(píng)價(jià)功能劃分的學(xué)習(xí)評(píng)定類型的使用時(shí)機(jī)和目的。

(5) 了解常模參照評(píng)定和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定的區(qū)別。

(6) 了解正式評(píng)定、非正式評(píng)定、團(tuán)體評(píng)定和個(gè)體評(píng)定。

(二) 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

1.知識(shí)要點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的類型，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.考核要求：

(1) 了解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的定義。

(2) 了解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的類型，并能說(shuō)明不同類型的功能。

(3) 了解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

(三) 教師自編測(cè)驗(yàn)

1.知識(shí)要點(diǎn)：教師自編測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的區(qū)別，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃，教師自編測(cè)驗(yàn)的 具體形式，編制測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

2.考核要求：

(1) 了解教師自編測(cè)驗(yàn)的定義和作用。

(2) 了解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)的區(qū)別。

(3) 掌握編制測(cè)驗(yàn)的過(guò)程。

(4) 了解教師自編測(cè)驗(yàn)的題目類型。

(5) 了解教師自編測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

(四) 真實(shí)性評(píng)定與評(píng)定結(jié)果報(bào)告

1.知識(shí)要點(diǎn)：真實(shí)性評(píng)定，評(píng)定結(jié)果的報(bào)告方式。

2.考核要求：

(1) 了解真實(shí)性評(píng)定、概念圖、案卷分析、操作評(píng)定的定義。

(2) 了解操作評(píng)定的具體形式、注意事項(xiàng)。

(3) 了解觀察的類型。

(4) 理解評(píng)分的步驟。

(5) 了解評(píng)分體系。

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