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本文目錄一覽：

• 1、電大?？啤秾W前教育學》試題整理及答案
• 2、學前教育知識能力與水平綜合性檢測試題1 教師水平能力測試題及答案
• 3、全國2007年4月高等教育自學考試學前教育學試題
• 4、2021年浙江專升本《教育理論》成考真題及答案解析（僅供參考）？
• 5、 6、專升本學前教育入學要考什么

電大?？啤秾W前教育學》試題整理及答案

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1.1919 年陳鶴琴提出了“活教育理論”，指出學前教育十大原則，下列不屬于其原則范圍的是 ）。

選擇一項：

a. 科學性

b. 啟發(fā)性

c. 大眾性

d. 民族性

正確答案是：科學性

2.五四運動之后，我國的學前教育原則強調(diào)“實用主義”和“自然適應性原則”，其主槐如或要學習的國家是（ ）。

選擇一項：

a. 德國

b. 美國

c. 蘇聯(lián)

d. 法國

正確答案是：美國

3.盧梭對兒童教育的貢獻首先是（ ）。

選擇一項：

a. “活教育”

b. “教育即生長”

c. “兒童的發(fā)現(xiàn)”

d. “兒童中心論”

正確答案是：“活教育”

4.夸美紐斯的學前教育經(jīng)典著作是（ ）。

選擇一項：

a. 《愛彌兒》

b. 《世界圖解》

c. 《人的教育》

d. 《母育學校鉛伍》

正確答案是：《愛彌兒》

5.學前公共教育思想誕生的代表人物是（ ）。

選擇一項：

a. 夸美紐斯

b. 亞里斯多德

c. 柏拉圖

d. 孔子

正確答案是：亞里斯多德

學前教育知識能力與水平綜合性檢測試題1 教師水平能力測試題及答案

號證考準

號位座

名

姓學前教育知識能力與水平綜合性檢測試題 一、選擇題：（共10小題，每小題1分 共10分） 1、《指南》于 （ ）由教育部正式頒布的。 A、2011年9月 B、2012年10月 C、2011年7月 2、以下對保育工作的認識中，正確的是（ ） A、保育員的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作 B、保育員的工作是搞好衛(wèi)生 C、保育員的工作是保證幼兒在園吃好，睡好 D、“保中有教，教中有保，保教一體化” 3、在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是（ ）A、班集體活動 B、全園活動 C、個別活動 D、小組活動 4、在指導兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學會的結(jié)構(gòu)知識是（ ） A、會識別材料的形狀、大小、顏色 B、會識別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后 C、會識別左右 D、會識別上下、中間 5、幼兒愛聽表揚，不喜歡挨批評，所以幼兒德育要堅持（ ） A、負面教育的原則 B、全面教育的原則 C、側(cè)面教育的原則 D、正面教育的原則 6、“萌發(fā)幼兒哎家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”，該目標屬于幼兒全面發(fā)展的（ ）

A、德育目標 B、智育目標 C、美育目標 D、體育目標

7、根據(jù)《貴州省幼兒園辦園基本標準》的規(guī)定，幼兒園班級規(guī)模應符合國家相關(guān)規(guī)定每班幼兒人數(shù)一般為：小班（3—4歲） 人，中班（4—5歲） 人，大班（5—6歲） 人。（ ）

A、25 30 35 B、20 30 35 C、20 35 40 D、30 35 40

8、我國幼兒教育管理主要是（ ）

A、中央政府負責 B、民間團體負責 C、幼兒園自治

D、當?shù)厝嗣裾徒逃姓块T領(lǐng)導和管理

9、對幼兒的態(tài)度與行為與《幼兒教師專業(yè)標準》中的基本要求不符的是（ ）

A、關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。

B、.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

C、信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。

D、不用重視生活對幼兒健康成長的重要價值

10、在社會領(lǐng)域目標2：能與同伴友好相處不屬于小班幼兒年齡段表現(xiàn)特征的是（ ）

A、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求

B、在成人指導下不爭搶、不獨霸玩具

C、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲

D、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解

二、填空題：（共6小題，每空0.5分 共10分）

11、教師職業(yè)道德的基本要求是 ，教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是 ，教師職業(yè)道德的靈魂是 。

12、《綱要》中明確提出教師應成為幼兒學習的 、 、 。

13、《指南》是從 、 、 、 、 五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由 和 兩部分組成。

14、健康領(lǐng)域中對幼兒午睡時間一般應達到 小時左右。每天的戶外活動時間一般不小于 小時，其中體育活動時間不少于 小時。

15、在《規(guī)劃》的第三章主要任務中是從 和 兩方面來積極發(fā)展學前教育的。

16、《幼兒園教師專業(yè)標準》中對教師要求的基本理念是：幼兒為本、 、能力為重、 。

三、簡答題：（共3小題，每題5分，共15分）

17、實施《指南》應遵循哪些原則？

18、舉例說明從哪些方面來促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。

19、《規(guī)劃》中指出貴州教育發(fā)展面臨的三大挑戰(zhàn)是什么？

四、材料分析題（本題共2小題，每題10分 共20分）

20、閱讀分析材料，正蘆回答問題。

佳佳是個幼兒虛褲園中班的孩子。一次，她拿起紙和筆來畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^，貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了

號證考準

號位座

名

姓只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢？像小托車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子！”于是，她又畫了起來。 問題1：佳佳的畫畫行為，說舉譽帶明了幼兒想象的什么特點？ 問題2：結(jié)合實際生活說說如何培養(yǎng)幼兒的想象力。 21、閱讀下面材料，回答問題。 在游戲活動中，紅紅今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了?！贝藭r，在娃娃家玩的媽媽（萱萱）推著娃娃來乘車，剛想上車是，小明走過來對娃娃家的媽媽（萱萱）說：“這輛車不能乘，沒有消過毒的?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！苯?jīng)她這么一說，小明和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。 問題：結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。 五、活動設計題：（1小題，每小題15分） 22、圍繞開心媽媽的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。 六、論述題（2小題，每小題15分，共30分） 23、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中為什么用來三個“喜歡”來表述目標，將興趣作為藝術(shù)領(lǐng)域目標的重點？ 24、結(jié)合實際生活分析孩子不遵守規(guī)則的原因。

學前教育知識能力與水平綜合性檢測試題

參考答案

一、選擇題：（共10小題，每小題2分 共20分）

1、B 《指南》是2012年10月9日由教育部正式頒布。

2、D 保育員是輔助教師負責幼兒保健和協(xié)助教師對幼兒進行的教育的人員。在日常工作中保育員要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。

3、D 小組活動有助于幼兒更好的滿足自己的興趣和需要，有助于幼兒之間更多地相互了解、相互交流、相互作用。

4、C 教師在指導兒童結(jié)構(gòu)游戲時要注意，幼兒園大班兒童應學會的結(jié)構(gòu)知識和技能有：會識別左右，在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復雜和富有創(chuàng)造性。同時，會使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。

5、D 幼兒愛聽表揚，不喜歡挨批評，幼兒做錯事通常是因為無知或能力不足。因此，幼兒德育過程中，應以表揚為主，批評為輔，以正面引導為主，輔以紀律約束。

6、A 《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的幼兒德育目標是：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感。

7、A、《貴州省幼兒園辦園基本標準》中第二章第七條 班級規(guī)

模，應符合國家相關(guān)規(guī)定，每班幼兒人數(shù)一般為小班（3—4歲）25人，中班（4—5歲）30人，大班（5—6歲）35人。

8、D 在《貴州省幼兒園辦園基本標準》中第五章第二十三條規(guī)定幼兒園全面貫徹執(zhí)行《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，接受當?shù)厝嗣裾徒逃姓块T的領(lǐng)導和管理。

9、D 《幼兒園教師專業(yè)標準》中對幼兒的態(tài)度與行為的第四點要求是：重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。

10、C 能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，這一表現(xiàn)是大班幼兒年齡段的表現(xiàn)。

二、填空題：（共6小題，每空0.5分 共10分）

11、愛國守法 愛崗敬業(yè) 關(guān)愛學生

12、支持者 合作者 引導者

13、健康 語言 社會 科學 藝術(shù) 學習與發(fā)展目標 教育建議。

14、2 2 1

15、強化政府職責 大力發(fā)展農(nóng)村學前教育

16、師德為先 終身學習

三、簡答題：（共4小題，每題5分，共20分）

17、答：（一）關(guān)注幼兒園學習與發(fā)展的整體性；（二）尊重幼兒發(fā)展的個體差異；（三）、理解幼兒的學習方式和特點；（四）、重視幼兒的

學習品質(zhì)。

18、答：（一）提供畫筆，剪刀，紙張，泥團等工具和材料，或充分利用各種自然，廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。（二）、引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展氣手的動作。如：練習自己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、擦桌子、掃地等。（三）幼兒園布置娃娃家，商店、燒烤店等活動區(qū)角是，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動，在建構(gòu)區(qū)提供各種各樣的積木等。

19、答：一是經(jīng)濟發(fā)展滯后，教育人口負擔偏重，提高教育普及水平面臨教育資源短缺的挑戰(zhàn)。二是經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，教育資源配置不均衡，促進教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)面臨優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的挑戰(zhàn)。三是軟件建設任務較重，人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新力度不夠，隊伍保障能力薄弱，提高質(zhì)量突出特色面臨內(nèi)涵發(fā)展能力不足的挑戰(zhàn)。

四、材料分析題：（本題共2小題，每題10分 共20分）

20、問題1：佳佳的繪畫行為說明了幼兒想象的無意性的特點，同時表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)行并以想象過程為滿足等特點。

問題2：促進幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象；發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在各種區(qū)角活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中鼓勵和引導幼兒大膽想象；在活動中進行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想象力?/p>

21、游戲?qū)和l(fā)展的重要意義：（1）游戲促進兒童的認知發(fā)展。游

戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。a.在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低，在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。b.在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。c.游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，自己的行為會帶來什么樣的后果，別人會對自己有什么樣的反應，自己會對別人有什么樣的反應等。（2）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。兒童通過游戲能夠解決一些情緒問題。a.游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。b.游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。c.游戲有助于消除孩子的憤怒的心情。（3）游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成長。（4）游戲為幼兒提供了“直接感知、實際操作和親身體驗”的機會。因為游戲情景比教師創(chuàng)設的教學情景更真切，游戲中解決的問題都是幼兒的真問題。教師從幼兒的真問題出發(fā)進行的指導，能讓幼兒獲取有用的知識和經(jīng)驗。

五、活動設計題：（1小題，每小題15分，共15分）

22、【參考案例】

活動名稱：開心媽媽

活動目標：（1）了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對自己的愛。

（2）嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。

活動準備：（1）邀請媽媽來幼兒園參加活動。

（2）請兩三位媽媽準根本介紹孩子的成長的過程。

（3）塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干。

活動過程：

（1） 通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達

對媽媽的愛。a.媽媽平時都是怎樣關(guān)心孩子的？b.當你生病時，媽媽是怎樣做的？

（2） 請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽

玩法：幼兒和媽媽背對背做，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡設密碼顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情？媽媽先寫出來，在請幼兒說出，看是否一致。

（3） 請兩三位媽媽問分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為還小

的成長付出的辛勞。

（4） 鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并

親吻媽媽。

六、論述題（共2小題，每小題15分，共30分）

23、答：a、藝術(shù)領(lǐng)域的四個目標中用了三個“喜歡”。這就要告訴我們，幼兒園的藝術(shù)教育重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，而個年齡所列的典型表現(xiàn)，正是我們用以觀察育兒是否具有藝術(shù)興趣的一些表現(xiàn)特征。長期

以來，我們的幼兒園藝術(shù)教育對此是忽略的，盡管所有的教師在進行音樂、美術(shù)教學時，都不會漏寫激發(fā)興趣這一條目標，但事實上一旦在教學和評價的過程中強調(diào)了“技能”的時候，幼兒的興趣就已經(jīng)喪失了。

b、 教幼兒什么，幼兒就不喜歡什么，這就是教育的負效應。正如一位專門搞幼兒圖畫書插畫的專業(yè)美術(shù)工作者說：你們幼兒園的美術(shù)教育，是在“教幼兒如何畫畫，而沒有教幼兒喜歡畫畫”。這句話，也被一個幼兒家長通過一篇題為《成人的世界 幼兒的畫》的文章中的例子進一步證實了，說的是她的女兒很愛畫畫，1歲半起就總喜歡拿筆涂涂畫畫，雖然畫得成人看不懂，但孩子總能指出自己畫的是什么，甚至每一根線條表示的是什么。但是但她帶女兒去了一次外面的美術(shù)興趣班，就讓孩子大受挫折，盡管那次美術(shù)班畫的畫簡單到只是在蝴蝶的翅膀上畫幾個點，但她女兒畫的點總不能符合教師的要求，不是畫得太大，就是太小。后來家長決定不再送孩子去美術(shù)班了，認為還是在家自由自在地想畫什么就畫什么更好。但上幼兒園以后，家長更無奈了。一次畫小草，老師的要求是每三根小短線形成的三叉為一棵小草，但孩子畫不好，認為小草不是這樣的，一定要按自己的方法話一根根短線，最后竟然嚎啕大哭。涂色時，她總是屠刀輪廓線的外面，為了不涂到外面，竟然無奈要求她的外婆拿著她的手來涂。教師還會拿著孩子的畫對家長說，畫畫時不認真，所以畫錯了·······家長感嘆道：“我可以不讓她到外面的美術(shù)班去，但我總不能不讓她去幼兒園吧！可想而知，這樣的教學，怎么能培養(yǎng)氣幼兒對藝術(shù)的興趣

呢？”

c、通過以上事例來說明《指南》要用三個“喜歡”來表述目標，將興趣作為藝術(shù)領(lǐng)域目標的重點。

24、答：孩子不遵守規(guī)則一般有以下原因。

第一：要求超出了孩子的能力。比如：小班老師要求小班孩子收拾一大筐雪花片，但小班孩子本本沒有這個能力做到，于是做一下就失去耐心了。又如：老師要求孩子排隊，隊伍太長，等待的時間遠遠超出了還小的耐心，孩子開始還能夠保持安靜，但是等久了就開始說話。這些超出孩子能力的要求勉強去做，只會讓孩子厭惡，討厭，根本不可能建立良好的常規(guī)。

第二：孩子情緒不好。比如：孩子前一晚睡得不好，或者是飲食不好，身體不舒服等這些導致情緒不好，。老師要根據(jù)孩子平時的表現(xiàn)進行判斷，如果孩子平時都很守規(guī)則，今天突然不同了，老師就要注意，讓她到旁邊休息，別給她太多壓力。

第三：幼兒在家已經(jīng)形成了不良習慣。如：孩子喜歡蹺腳，就是在家學習了父母的坐姿。還有用積木模仿打牌等，有效的解決方法是角色轉(zhuǎn)移法，即告訴孩子她的身份是這個班的孩子，他是獨特的，和其他人不同，其他人（包括父母）做的事是其他人的事，他只能按照這個班的規(guī)則去做。這種思維能夠讓孩子對社會的不良現(xiàn)象產(chǎn)生免疫能力。

第四：幼兒還沒有掌握正確的處理方法。對這種孩子就是和他一起做，

有耐心地慢慢教導。

第五：可能是孩子想引起老師的注意，老師的懲罰也是一種關(guān)注，所以有的老師奇怪，為什么不管怎樣懲罰，孩子都改不了他的壞習慣，其實是因為孩子就想老師關(guān)注他。家里缺乏愛和關(guān)心的孩子最容易有這樣的問題。我們可以采用“取代法”，對孩子錯誤的行為不予理睬，冷處理，同時教育孩子用正確的方法取代錯誤的方法。當孩子用正確的方法時，老師立即反應，讓孩子知道做對了老師才會關(guān)注他，慢慢地孩子就會改正過來。

全國2007年4月高等教育自學考試學前教育學試題

全國2007年4月高等教育自學考試

學前教育學試題

課程代碼：00383

一、單項選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.教育活搭春動中所傳遞的信息是（ ）

A.教育影響

B.教育物質(zhì)資源

C.教育內(nèi)容

D.教育途徑

2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（ ）

A.個體社會化

B.人類的延續(xù)

C.社會的發(fā)展

D.知識的傳播

3.為工作的母親照管兒童成為學前胡枝雀教育目標是（ ）

A.工業(yè)社會初期

B.工業(yè)社會

C.農(nóng)業(yè)社會初期

D.農(nóng)業(yè)社會

4.人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和是（ ）

A.文化

B.政治

C.經(jīng)濟

D.教育

5.認為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具是（ ）

A.人本位的兒童觀

B.社會本位的兒童觀

C.神本位的兒童觀

D.教育本位的兒童觀

6.出生到3歲兒童的社會化主要是在（ ）

A.社會機構(gòu)中進行

B.托兒所中進行

C.幼兒園中進行

D.家庭中進行

7.個體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展具有（ ）

A.規(guī)律性

B.個別差異

C.階段性

D.社會性

8.教育第一個承認游戲教育價值的是（ ）

A.福祿貝爾

B.盧梭

C.蒙臺梭利

D.夸美紐斯

9.皮亞杰認為心理特點為“自我中心化”的兒童處于（ ）

A.感知運動階段

B.前運算思維階段

C.具體運算思維階段

D.形式運算思維階段

10.我國教育家陶行知提出的教育方法是（ ）

A.自然后果法

B.教學做合一

C.整個教學法

D.發(fā)現(xiàn)式教學法

11.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（ ）

A.戈爾曼

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.加德納

12.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲為（ ）

A.基本活動

B.教育活動

C.主要活動

D.生活活動

13.教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動區(qū)之間的（ ）

A.界限性

B.相容性

C.轉(zhuǎn)換性

D.規(guī)則性

14.積木、拼板、穿珠等材料應投放在（ ）

A.操作區(qū)

B.木工區(qū)

C.科學區(qū)

D.語言區(qū)

15.會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（ ）

A.小班

B.中班

C.大班

D.學前班

16.我國學前教育中特有的一條教育原則是（ ）

A.獨立自主性原則

B.保教結(jié)合原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.綜合性原則

17.教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作的方法是（ ）

A.討論法

B.語言法

C.演示法

D.環(huán)境體驗法

18.讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情會怎么樣?”這是移情訓練的（ ）

A.認知提示

B.情緒追憶

C.情感換位

D.鞏固深化

19.在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復體力，這是家庭的（ ）

A.經(jīng)濟功能

B.教育功能

C.休息娛樂功能

D.繁衍后代功能

20.家長是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的（ ）

A.率先性

B.豐富性

C.終身性

D.深刻性

21.解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒所的（ ）

A.保育性

B.教育性

C.社會性

D.社會福利性

22.能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏色的是（ ）

A.3個月兒童

B.6個月兒童

C.1歲兒童褲早

D.3歲兒童

23.2個月的嬰兒每天睡眠時間一般為（ ）

A.8—10小時

B.13—14小時

C.17—18小時

D.21—22小時

24.處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（ ）

A.1—2歲

B.3—4歲

C.4—5歲

D.5—6歲

25.在剛?cè)雸@時，當與家人暫時分離后，幼兒會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱為（ ）

A.分離依戀

B.分離異常

C.分離焦慮

D.分離斷乳

26.幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（ ）

A.夸耀式的說謊

B.分不清事實與想象的說謊

C.掩蓋式的說謊

D.模仿式的說謊

27.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（ ）

A.合同關(guān)系

B.伙伴關(guān)系

C.指導與被指導關(guān)系

D.教育者與受教育者關(guān)系

28.以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭環(huán)境不佳的兒童提供負責的學前教育的“提前開端計劃”是（ ）

A.日本

B.澳大利亞

C.法國

D.美國

二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）

29.受教育者

30.發(fā)展

31.托兒所

32.結(jié)構(gòu)游戲

33.討論法

34.家長接待日

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35.政治對教育制度的影響。

36.幼兒教師勞動的特點。

37.如何創(chuàng)設良好的家庭育兒環(huán)境?

38.如何在教育實踐中實施活動性原則?

39.為什么說游戲有利于兒童情緒的發(fā)展?

40.創(chuàng)設托兒所睡眠環(huán)境的要求。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41.結(jié)合幼兒園教育實際，論述教師如何組織指導兒童開展角色游戲。

42.試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

2021年浙江專升本《教育理論》成考真題及答案解析（僅供參考）？

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2021年浙江省成人高校招生考試

專升本

《教育理論》考試科目

真題及答案解析

教育理論

教育學選擇題：

1.學記 2.布魯姆 3.階段性 4.泰勒 5.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定 6.侵犯人身權(quán) 7.教學原則 8.演示法 9.集體與個人 10.榜樣 11.目標模式 12.小組活動

辯解題：

全面發(fā)展是教育目的的根本途徑

答：該說法是錯的，實現(xiàn)教育目的的基本途徑是教學。按照《教育法》第五條規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和 實踐能力，造就“有理想，有道德，有文化，有紀律”的德、智、體美等方面全 面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。

德育過程的基本矛盾是學生的道德認識與道德行為的矛盾

答：該說法是錯的。1、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾就是 德育過程的基本矛盾。2、德育過程的結(jié)構(gòu)是指在德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式，通常包括 教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。

簡答題：

教育對生產(chǎn)力的促進作用

1.教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。

2.教育是科學知識再生產(chǎn)的手段。

3.教育是科學發(fā)展的一個重要手段。

學校美育譽建設的途徑

1、良好的學習環(huán)境

2、優(yōu)秀的教師團隊

3、培養(yǎng)學生的興趣愛好

4、創(chuàng)新實踐

教師職業(yè)道德素養(yǎng)的內(nèi)容

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容主要是包括五個方面，分別是：

1、教師思想行為規(guī)范

2、教師教學行文規(guī)范

3、教師人際行為規(guī)范

4、教師儀表行為規(guī)范

5、教師語言行為規(guī)范

心理學選擇題

1.咨詢 2.視覺 3.聯(lián)覺 4.知識經(jīng)驗 5.思維定勢 6.價值表達 7.堅韌性8.尊重需要 9.需要 10.駕駛技能 11.道德行為 12從眾

辨析題

注意轉(zhuǎn)移和注意分散的意義相同

答：這句話是錯誤的，

1、注意轉(zhuǎn)移是指有目的地、及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象，是主動的;

2、而注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的 現(xiàn)象，是被動的。

知識的掌握和能力的發(fā)展是同步的

答：該說法是錯誤的，知識和能力是密切相關(guān)但又是不盡相同的兩個概念。

1、知識是個體獲得的關(guān)于外部世界的一種信息，能力是個體操控外界保證活動 順利完成的一種保證。

2、知識的發(fā)展是獲得能力的基礎，獲得能力又是知識學習的重要目的和保障。有時候教師僅僅注意教授學生知識卻忽視了對其能力的培養(yǎng)，這就出現(xiàn)了高分低 能的現(xiàn)象。而如果缺乏了傳授知識的環(huán)節(jié)，學生的能力也是無從獲得的。

3、所以，知識和能力雖然密切聯(lián)系不可分割，但是也往往不是同步的。

簡答題

教師在教學活動中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象

1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

(1)創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。

(2)給學生留有充分選擇的余地。

(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。

2、注重創(chuàng)造性個性的塑造。

(1)保護好奇心。

(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。

(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。

(4)重視非邏輯思維。

(5)給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

3、開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。

(1)發(fā)散思維訓練。

(2)推測與假設訓練。

(3)自我設計訓練。

(4)頭腦風暴訓練。

氣質(zhì)的概念與特性

概念：表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性、等方面的一種穩(wěn)定的心 理特征

特性：1、興奮過程和抑制過程的強度;

2、興奮過程和抑制過程的均衡度;

3、興奮過程和抑制過程的靈活性。

心理咨詢的目標

1、促使行為改變

2、改進應對技能

3、提高做決定的水平

4、改善人際關(guān)系

5、發(fā)展來訪者的潛能

運用記憶規(guī)律促進知識鞏固的方法

1、明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。

2、深度加工材料。

3、有效運用記憶術(shù)，記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義鍵則穗的材料賦予某些認為意 義，以促進知識保持的策略

4、稿卜進行組塊化編碼。

5、適當過度學習。所盯大謂過度學習，是指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。

6、合理進行復習。及時復習，分散復習，反復閱讀結(jié)合嘗試背誦。

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專升本學前教育入學要考什么

中大網(wǎng)?；卮穑?/p>

普通專升本《學前教育學》考試大綱

課程性質(zhì)：《學前教育學》是學前教育專業(yè)的核心課程，它涵蓋幼兒園保教工作主要內(nèi)容，偏重研究幼兒教育一般活動規(guī)律及指導理論等問題，為學前教育專業(yè)學生從事學前教育工作和繼續(xù)進行專業(yè)學習奠定基礎。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。

參考書目：朱宗順、陳文華主編，《學前教育學》(全國學前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學出版集團、北京師范大學出版社，2012.3

考核內(nèi)容：

緒論

考核要點：1、學前教育學的含義。2、學前教育學的產(chǎn)生和發(fā)展。

第一章 學前教育概述

第一節(jié) 學前教育的含義、要素、類型與發(fā)展趨勢

考核要點：1、學前教育的含義。2、學前教育的三個組成要素。3、學前教育的類型。

第二節(jié) 學前教育的特點、原則和任務

考核要點：1、學前教育的特點。2、學前教育的基本原則。

第二章 學前教育與兒童

第一節(jié) 學前教育和兒童關(guān)系概述

考核要點：1、兒童發(fā)展的含義和特征。2、影響兒童發(fā)展的因素。3、學前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。

第二節(jié) 兒童觀的演變與建構(gòu)

考核要點：1、科學兒童觀的內(nèi)涵。

第三章 學前教育與社會

第一節(jié) 學前教育受社會的影響和制約

考核要點：1、經(jīng)濟對學前教育的影響。2、政治對學前教育的影響。3、文化對學前教育的影響。

第二節(jié) 學前教育對社會發(fā)展的影響

考核要點：1、學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響。2、學前教育對社會發(fā)展的影響。3、學前教育對文化的影響。

第四章 幼兒園教師

第一節(jié) 幼兒園教師概述

考核要點：1、幼兒園教師的含義。2、幼兒園教師的角色。

第二節(jié) 幼兒園教師的素質(zhì)

考核要點：1、幼兒園教師素質(zhì)概述。2、幼兒園教師的職業(yè)道德。3、幼兒園教師的知識結(jié)構(gòu)。4、幼兒園教師的專業(yè)能力。5、幼兒園教師的專業(yè)成長。

第五章 幼兒園教育的目的與內(nèi)容

第一節(jié) 幼兒園教育目的

考核要點：1、幼兒園教育目的的含義。2、我國幼兒園教育目的的內(nèi)容與特點。3、我國幼兒園教育目的的實施。

第二節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容

考核要點：1、我國幼兒園的教育內(nèi)容。2、幼兒園教育內(nèi)容選擇的原則。

第六章 幼兒園生活活動

第一節(jié) 幼兒園生活活動概述

考核要點：1、幼兒園生活活動的含義。2、幼兒園生活活動的意義。

第二節(jié) 幼兒園生活活動的指導

考核要點：1、入園與離園的指導。2、餐飲指導。3、盥洗的組織與指導。4、睡眠的組織與指導。5、幼兒園生活活動的指導原則。

第七章 幼兒園教學活動

第一節(jié) 幼兒園教學活動概述

考核要點：1、幼純?nèi)缡韮簣@教學活動的含義、特點和意義。2、幼兒園教學活動組織形式與常用方法。3、幼兒園教學活動的原則。

第二節(jié) 幼兒園教學活動的指導

考核要點：1、幼兒園教學活動設計的指導策略。2、幼兒園教學活動實施的指導。

第八章 幼兒園游戲

第一節(jié) 游戲概述

考核要點：1、游戲的基本特征。2、游戲的功能。3、游戲的類型。

第二節(jié) 幼兒園游戲的指導

考核要點：1、角色游戲的指導。2、表演橡搏游戲的指導。3、結(jié)構(gòu)游戲的指導。4、規(guī)則游戲的指導。

第九章 幼兒園環(huán)境

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述

考核要點：1、幼兒園環(huán)境的含義與類型。2、幼兒園環(huán)境的作用。

第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

考核要點：1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設。2、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設。

第十章 幼兒園與家庭及社區(qū)的合作

第一節(jié) 幼兒園和家庭的合作

考核要點：1、家園合作的內(nèi)涵。2、家園合作的意義。3、家園合作的策略。

第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作

考核要點：1、幼兒園和社區(qū)合作的意義。2、幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容和方法。

第十一章 幼小銜接

第一節(jié) 幼小銜接概述

考核要點：1、幼小銜接的含義與意做者義。

第二節(jié) 幼小銜接的策略

考核要點：1、幼小銜接的策略。

合肥師范學院教師教育學院學前教育專業(yè)

普通專升本《學前心理學》考試大綱

(2014年2月修訂)

課程性質(zhì)：《學前心理學》是學前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)核心、必修課程。本課程主要闡述學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個面貌，揭示兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾及其在各個發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。心理學、教育學為該課程的學習提供專業(yè)基礎，而學前心理學又為后續(xù)課程如學前游戲指導、幼兒園活動設計與指導、幼兒園組織與管理等課程提供兒童心理發(fā)展特征和規(guī)律的相關(guān)理論和專業(yè)指導。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。

參考書目：劉新學、唐雪梅主編，《學前心理學》(全國學前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學出版集團/北京師范大學出版社，2013.8

考核內(nèi)容：

第一章 學前兒童心理學概述

第一節(jié) 學前兒童心理學研究的對象和內(nèi)容

考核要點：1、學前兒童心理學研究的對象。2、學前兒童心理的年齡特征。3、兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

第二節(jié) 學前兒童心理學的理論流派

考核要點：1、格賽爾的成熟勢力說。2、弗洛伊德的心理發(fā)展觀。3、埃里克森的人格發(fā)展八階段。4、華生的兒童發(fā)展心理學理論。5、斯金納的操作性條件反射。6、班杜拉的觀察學習理論。7、皮亞杰的心理發(fā)展觀。8、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

第三節(jié) 學前兒童心理學的研究方法

考核要點：1、觀察法。2、實驗法。3、問卷法。4、測驗法。

第四節(jié) 影響學前兒童心理發(fā)展的因素

考核要點：1、生物因素。2、社會因素。

第二章 學前兒童的注意

第一節(jié) 注意概述

考核要點：1、注意的概念。2、注意的外部表現(xiàn)。3、注意的種類。

第二節(jié) 學前兒童注意的發(fā)展

考核要點：1、1-3歲兒童注意發(fā)展的特點。2、3-6歲兒童注意發(fā)展的特點。3、學前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童注意的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童注意分散的原因及防止。2、慎重處理幼兒多動現(xiàn)象。

第三章 學前兒童的感知覺

第一節(jié) 感知覺的概述

考核要點：1、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。2、形狀知覺、方位知覺、空間知覺和深度知覺。

第二節(jié) 學前兒童感知覺的發(fā)展

考核要點：1、學前兒童的視覺、聽覺、深度知覺、空間知覺、方位知覺、形狀知覺和時間知覺發(fā)展的一般規(guī)律。2、“視崖”實驗。

第三節(jié) 學前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

考核要點：1、培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。2、學前兒童觀察力的發(fā)展特點。

第四章 學前兒童的記憶

第一節(jié) 記憶概述

考核要點：1、記憶概念。2、記憶種類。3、艾賓浩斯遺忘曲線。

第二節(jié) 學前兒童的記憶發(fā)展

考核要點：1、幼兒期健忘。2、習慣化。3、客體永久性。4、3歲前兒童記憶發(fā)展特點。5、3-6歲兒童記憶發(fā)展特點。

第三節(jié) 學前兒童記憶的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

第五章 學前兒童的想象

第一節(jié) 想象概述

考核要點：1、想象的概念與特點。2、想象的種類。

第二節(jié) 學前兒童想象的發(fā)展

考核要點：1、想象在學前兒童生活中的地位。2、學前兒童想象發(fā)展的年齡特征。3、學前兒童的想象與現(xiàn)實的關(guān)系。

第三節(jié) 學前兒童想象的培養(yǎng)

考核要點：1、幼兒想象能力的培養(yǎng)。

第六章 學前兒童的思維

第一節(jié) 思維的概述

考核要點：1、思維概念。2、思維分類。

第二節(jié) 學前兒童的思維發(fā)展

考核要點：1、學前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。2、學前兒童思維發(fā)展的特點。

第三節(jié) 學前兒童思維的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童思維培養(yǎng)的原則。2、學前兒童思維培養(yǎng)的措施。

第七章 學前兒童的語言

第一節(jié) 語言概述

考核要點：1、語言的概念。2、語言的分類。3、語言的獲得理論。

第二節(jié) 學前兒童語言的發(fā)展

考核要點：1、學前兒童語言發(fā)展的階段及各階段的語言發(fā)展特點。2、學前兒童口語表達能力的發(fā)展特點。3、學前兒童閱讀理解能力的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童語言的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童語言培養(yǎng)的原則。2、學前兒童語言培養(yǎng)的措施。3、如何防止和矯正幼兒口吃。

第八章 學前兒童的情緒與情感

第一節(jié) 情緒與情感概述

考核要點：1、情緒與情感的概述與分類。2、情緒的功能。

第二節(jié) 學前兒童情緒與情感的發(fā)展

考核要點：1、3歲前兒童情感的發(fā)生和發(fā)展。2、3-6歲兒童情緒、情感的特點和發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童情緒與情感的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童積極情緒的培養(yǎng)途徑與方法。2、學前兒童消極情緒的防止途徑與方法。

第九章 學前兒童的意志

第一節(jié) 意志概述

考核要點：1、意志的概念。2、意志的品質(zhì)。

第二節(jié) 學前兒童意志的發(fā)展

考核要點：1、學前兒童意志的特點。2、學前兒童意志的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童意志的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童意志培養(yǎng)的原則。2、怎樣培養(yǎng)學前兒童的意志力。

第十章 學前兒童的社會交往

第一節(jié) 學前兒童的親子交往與師幼交往

考核要點：1、學前兒童的親子交往。2、嬰兒依戀的發(fā)展階段。3、依戀類型。4、學前兒童的師幼交往特征。

第二節(jié) 學前兒童的同伴關(guān)系

考核要點：1、學前兒童同伴交往的發(fā)展。2、影響同伴交往的因素。

第三節(jié) 學前兒童社會交往的培養(yǎng)

考核要點：1、親社會行為與攻擊性行為。2、影響學前兒童親社會行為發(fā)展的因素。3、學前兒童良好社會交往能力的培養(yǎng)措施。

第十一章 學前兒童的個性發(fā)展

第一節(jié) 個性的概述

考核要點：1、個性的概念。2、個性的心理結(jié)構(gòu)。3、個性的特征。4、幼兒期是兒童個性開始形成的時期。

第二節(jié) 學前兒童的自我意識

考核要點：1、自我意識的概念。2、學前兒童自我意識的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童的能力

考核要點：1、能力的概念。2、學前兒童能力的培養(yǎng)。

第四節(jié) 學前兒童的氣質(zhì)

考核要點：1、氣質(zhì)概念。2、嬰兒的氣質(zhì)類型。

第五節(jié) 學前兒童的性格

考核要點：1、性格概念。2、幼兒性格的年齡特征。

第十二章 學前兒童的游戲

第一節(jié) 游戲的概述

考核要點：1、游戲的概念。2、游戲的理論。3、游戲的分類。

第二節(jié) 學前兒童游戲心理的發(fā)展

考核要點：1、學前兒童游戲心理的特點。2、游戲在學前兒童發(fā)展中的作用。

第三節(jié) 學前兒童游戲課程設計

考核要點：1、教師在學前兒童游戲中的角色和作用。2、學前兒童游戲培養(yǎng)原則。

第十三章 學前兒童的性別角色

第一節(jié) 學前兒童的性別角色

考核要點：1、性別角色的概念。2、性別角色的獲得。

第二節(jié) 學前兒童性別角色發(fā)展的差異

考核要點：1、學前兒童性別角色的發(fā)展。2、性別刻板印象。3、性別角色認同障礙發(fā)生的原因。

綜合文科考試大綱

考核方式：閉卷考試。

綜合文科包括：《英語》和《大學語文》。其中《英語》占40%，《大學語文》占60%。

一、英語部分

英語考試以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》為依據(jù)，測試考生語言知識和語言技能，包括一般性語言內(nèi)容和涉外業(yè)務有關(guān)的內(nèi)容?？荚囆问綖楣P試，采用主客觀混合題型，以保證良好的信度和效度。考試內(nèi)容包括五個部分：1.詞匯和語法結(jié)構(gòu)：參見《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》所規(guī)定的詞匯和語法項目;2.完形填空：考查考生在所要求的詞匯和語法項目的范圍內(nèi)，綜合運用語言的技能，如推理、判斷、猜測、常識等;3.閱讀理解：在所要求的詞匯和語法項目范圍內(nèi)，考查考生的篇章理解能力，信息的獲取、分析、判斷能力以及閱讀速度;4.翻譯(英譯漢)：考查考生對英語句子及篇章結(jié)構(gòu)的分析能力，信息獲取能力，以及英漢思維方式的轉(zhuǎn)換能力;5.寫作(漢譯英)：考查考生的英語句子、篇章的組織表達能力，以及對英語應用文格式的掌握程度。

二.大學語文部分

(一)文學、文體常識

文學常識：中外著名作家的姓名(字號)、生活年代、生平事跡、代表作品、創(chuàng)作特征，及其在文學史上的地位和影響;名篇的作者、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就，以及篇中的名言警句;著名作品集的成書年代、主要內(nèi)容與藝術(shù)成就;中國文學史上重要流派的主要成員、創(chuàng)作特征、藝術(shù)成就與影響。

文體常識：詩、詞、賦、戲曲、小說，記敘文、議論文、說明文，及其它應用類文體的概念與主要特征。

(二)語言文字運用

識記常用漢字的讀音，正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用詞語(包括關(guān)聯(lián)詞、熟語)，辨析并修改病句，識別并正確運用常見的修辭手法(如比喻、擬人、夸張、借代、排比、對偶、反復、設問、反問、通感等)。

(三)文言文閱讀理解

側(cè)重考查考生對常見的文言實詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。

文言實詞：把握常見的文言實詞在具體語境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類的活用(如名詞、動詞、形容詞等的活用)。

文言虛詞：把握常見的文言虛詞，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉”等，在具體語境中的意義和用法。

文言句式：辨識文言特殊句式，如判斷句、被動句、倒裝句(主謂倒裝、賓語前置、定語后置)、省略句。

句意：理解并翻譯文中的句子。側(cè)重考查對句意的理解和表述，具有綜合性特點。以直譯為主，意譯為輔。

【附】古代文學作品篇目：

《國語?召公諫厲王弭謗》、《論語?季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農(nóng)之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳?晉公子重耳之亡》、《戰(zhàn)國策?唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業(yè)傳檄天下文》、韓愈《答李翊書》、韓愈《張中丞傳后敘》、柳宗元《種樹郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴游記》、歐陽修《朋黨論》、歐陽修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項脊軒志》、宗臣《報劉一丈書》、侯方域《馬伶?zhèn)鳌?、張岱《西湖七月半》、蒲松齡《聊齋志異?嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢?寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁啟超《論毅力》，《詩經(jīng)?蒹葭》、《楚辭?湘夫人》、《陌上?！?漢樂府)、《孔雀東南飛》(漢樂府)、曹操《短歌行》其一(“對酒當歌”)、陶淵明《歸園田居》其一(“少無適俗韻”)、陳子昂《登幽州臺歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一(“秦時明月漢時關(guān)”)、王維《山居秋暝》、李白《望天門山》、李白《行路難》其一(“金樽清酒斗十千”)、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟(傷農(nóng)夫之困也)》、李商隱《錦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》(“春花秋月何時了”)、柳永《八聲甘州》(“對瀟瀟暮雨灑江天”)、蘇軾《水調(diào)歌頭》(“明月幾時有”)、姜夔《揚州慢》(“淮左名都”)、秦觀《鵲橋仙》(“纖云弄巧”)、李清照《聲聲慢》(“尋尋覓覓”)、辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》、陸游《書憤》、馬致遠《天凈沙?秋思》、王實甫《西廂記?長亭送別》、睢景臣《高祖還鄉(xiāng)》。

(四)現(xiàn)代文閱讀理解

考查范圍：議論文、說明文、記敘文及其它文學類文本。文本材料不限于教材和所附篇目。

考查內(nèi)容：把握文本材料所屬文體類別，歸納內(nèi)容要點并概括主旨，把握結(jié)構(gòu)特點和行文思路，分析主要寫作特色，識別所用常見的修辭手法并分析其在語境中的作用，理解、把握關(guān)鍵性詞、句的含義和在結(jié)構(gòu)、表達上的作用。

【附】中國現(xiàn)當代文學與外國文學作品篇目：

朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達夫《故都的秋》、梁實秋《談時間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、余光中《聽聽那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學問》、梭羅《湖光水色》、愛因斯坦《我的信仰》、R.卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。

(五)作文

考查考生的書面表達能力。能寫作論述類、應用類、文學類文章。要求符合題意和文體要求(包括試題規(guī)定的文體要求和考生選定的文體要求);思想健康，情感真摯;內(nèi)容充實，中心明確;條理清楚，結(jié)構(gòu)完整;語句通順，標點恰當;書寫工整，行款規(guī)范。

合肥師范學院教師教育學院學前教育專業(yè)

普通專升本面試要求

項目：音樂、舞蹈、美術(shù)、語言等四項，考生任選一項。

時間：4分鐘(其中1分鐘自我介紹)。

等級：合格、不合格

要求：

1.音樂：包括聲樂或器樂(自帶伴奏)。

考試內(nèi)容、具體要求如下：

聲樂要求——自選并完整演唱一首中外聲樂作品，曲目內(nèi)容健康，要求有表情演唱，音準、節(jié)奏、節(jié)拍準確。

器樂要求——器樂類型不限，除鋼琴外其它樂器考生自備，要求能夠熟練、完整演奏一段歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍準確并富有感情。

主要測試考生：

(1)演唱、演奏方法是否正確以及運用的熟練程度。

(2)音準、節(jié)奏、吐字及歌曲內(nèi)容、風格的表達是否準確。

(3)演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼兒舞蹈創(chuàng)編，測試考生舞蹈基本素質(zhì)和基本功。

考試內(nèi)容、具體要求如下：

舞蹈表演體裁包括民族舞、古典舞、幼兒舞蹈等，音樂自備，要求身體協(xié)調(diào)性靈活，能通過舞蹈表達一定情感與內(nèi)容。

主要測試考生：

(1)動作的協(xié)調(diào)性、韻律感;

(2)舞蹈動作連貫，服裝適宜;

(3)表演能否體現(xiàn)出舞蹈風格，是否具有表現(xiàn)力。

3.美術(shù)：包括素描、簡筆畫或手工等，要求當場完成、自備材料。

主要測試考生：

(1)作品生動形象;

(2)解讀作品內(nèi)涵。

4.語言：包括有表情地講述兒童故事、聲情并茂地朗誦兒童詩歌等。

主要測試考生：

(1)故事講述的完整性;

(2)講述時生動有趣的語言、起伏變化的語氣以及神態(tài)表情的變化;

(3)講述時注意語速、停頓;

(4)講述時按照故事情節(jié)帶有相應的肢體語言和動作表演。

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