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本文目錄一覽：

• 1、電大?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》試題整理及答案
• 2、學(xué)前教育知識(shí)能力與水平綜合性檢測(cè)試題1 教師水平能力測(cè)試題及答案
• 3、全國(guó)2007年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)試題
• 4、2021年浙江專升本《教育理論》成考真題及答案解析（僅供參考）？
• 5、 6、專升本學(xué)前教育入學(xué)要考什么

電大?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》試題整理及答案

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1.1919 年陳鶴琴提出了“活教育理論”，指出學(xué)前教育十大原則，下列不屬于其原則范圍的是 ）。

選擇一項(xiàng)：

a. 科學(xué)性

b. 啟發(fā)性

c. 大眾性

d. 民族性

正確答案是：科學(xué)性

2.五四運(yùn)動(dòng)之后，我國(guó)的學(xué)前教育原則強(qiáng)調(diào)“實(shí)用主義”和“自然適應(yīng)性原則”，其主槐如或要學(xué)習(xí)的國(guó)家是（ ）。

選擇一項(xiàng)：

a. 德國(guó)

b. 美國(guó)

c. 蘇聯(lián)

d. 法國(guó)

正確答案是：美國(guó)

3.盧梭對(duì)兒童教育的貢獻(xiàn)首先是（ ）。

選擇一項(xiàng)：

a. “活教育”

b. “教育即生長(zhǎng)”

c. “兒童的發(fā)現(xiàn)”

d. “兒童中心論”

正確答案是：“活教育”

4.夸美紐斯的學(xué)前教育經(jīng)典著作是（ ）。

選擇一項(xiàng)：

a. 《愛(ài)彌兒》

b. 《世界圖解》

c. 《人的教育》

d. 《母育學(xué)校鉛伍》

正確答案是：《愛(ài)彌兒》

5.學(xué)前公共教育思想誕生的代表人物是（ ）。

選擇一項(xiàng)：

a. 夸美紐斯

b. 亞里斯多德

c. 柏拉圖

d. 孔子

正確答案是：亞里斯多德

學(xué)前教育知識(shí)能力與水平綜合性檢測(cè)試題1 教師水平能力測(cè)試題及答案

號(hào)證考準(zhǔn)

號(hào)位座

名

姓學(xué)前教育知識(shí)能力與水平綜合性檢測(cè)試題 一、選擇題：（共10小題，每小題1分 共10分） 1、《指南》于 （ ）由教育部正式頒布的。 A、2011年9月 B、2012年10月 C、2011年7月 2、以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)中，正確的是（ ） A、保育員的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作 B、保育員的工作是搞好衛(wèi)生 C、保育員的工作是保證幼兒在園吃好，睡好 D、“保中有教，教中有保，保教一體化” 3、在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是（ ）A、班集體活動(dòng) B、全園活動(dòng) C、個(gè)別活動(dòng) D、小組活動(dòng) 4、在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是（ ） A、會(huì)識(shí)別材料的形狀、大小、顏色 B、會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄、輕重、長(zhǎng)短、前后 C、會(huì)識(shí)別左右 D、會(huì)識(shí)別上下、中間 5、幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不喜歡挨批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（ ） A、負(fù)面教育的原則 B、全面教育的原則 C、側(cè)面教育的原則 D、正面教育的原則 6、“萌發(fā)幼兒哎家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感”，該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的（ ）

A、德育目標(biāo) B、智育目標(biāo) C、美育目標(biāo) D、體育目標(biāo)

7、根據(jù)《貴州省幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，幼兒園班級(jí)規(guī)模應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定每班幼兒人數(shù)一般為：小班（3—4歲） 人，中班（4—5歲） 人，大班（5—6歲） 人。（ ）

A、25 30 35 B、20 30 35 C、20 35 40 D、30 35 40

8、我國(guó)幼兒教育管理主要是（ ）

A、中央政府負(fù)責(zé) B、民間團(tuán)體負(fù)責(zé) C、幼兒園自治

D、當(dāng)?shù)厝嗣裾徒逃姓块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)和管理

9、對(duì)幼兒的態(tài)度與行為與《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的基本要求不符的是（ ）

A、關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。

B、.尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

C、信任幼兒, 尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。

D、不用重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值

10、在社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2：能與同伴友好相處不屬于小班幼兒年齡段表現(xiàn)特征的是（ ）

A、想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求

B、在成人指導(dǎo)下不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具

C、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲

D、與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽(tīng)從成人的勸解

二、填空題：（共6小題，每空0.5分 共10分）

11、教師職業(yè)道德的基本要求是 ，教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是 ，教師職業(yè)道德的靈魂是 。

12、《綱要》中明確提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的 、 、 。

13、《指南》是從 、 、 、 、 五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由 和 兩部分組成。

14、健康領(lǐng)域中對(duì)幼兒午睡時(shí)間一般應(yīng)達(dá)到 小時(shí)左右。每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不小于 小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于 小時(shí)。

15、在《規(guī)劃》的第三章主要任務(wù)中是從 和 兩方面來(lái)積極發(fā)展學(xué)前教育的。

16、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師要求的基本理念是：幼兒為本、 、能力為重、 。

三、簡(jiǎn)答題：（共3小題，每題5分，共15分）

17、實(shí)施《指南》應(yīng)遵循哪些原則？

18、舉例說(shuō)明從哪些方面來(lái)促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

19、《規(guī)劃》中指出貴州教育發(fā)展面臨的三大挑戰(zhàn)是什么？

四、材料分析題（本題共2小題，每題10分 共20分）

20、閱讀分析材料，正蘆回答問(wèn)題。

佳佳是個(gè)幼兒虛褲園中班的孩子。一次，她拿起紙和筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭，貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了

號(hào)證考準(zhǔn)

號(hào)位座

名

姓只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呢？像小托車(chē)?！边@時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢！也沒(méi)畫(huà)胡子！”于是，她又畫(huà)了起來(lái)。 問(wèn)題1：佳佳的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)舉譽(yù)帶明了幼兒想象的什么特點(diǎn)？ 問(wèn)題2：結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)如何培養(yǎng)幼兒的想象力。 21、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 在游戲活動(dòng)中，紅紅今天是公共汽車(chē)的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車(chē)上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘車(chē)，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了。”此時(shí)，在娃娃家玩的媽媽（萱萱）推著娃娃來(lái)乘車(chē)，剛想上車(chē)是，小明走過(guò)來(lái)對(duì)娃娃家的媽媽（萱萱）說(shuō)：“這輛車(chē)不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒的?！毙∷緳C(jī)聽(tīng)到了，連忙從座位上站起來(lái)。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車(chē)已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說(shuō)，小明和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車(chē)，小司機(jī)的臉上露出了笑容。 問(wèn)題：結(jié)合上面的材料說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：（1小題，每小題15分） 22、圍繞開(kāi)心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。 六、論述題（2小題，每小題15分，共30分） 23、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中為什么用來(lái)三個(gè)“喜歡”來(lái)表述目標(biāo)，將興趣作為藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的重點(diǎn)？ 24、結(jié)合實(shí)際生活分析孩子不遵守規(guī)則的原因。

學(xué)前教育知識(shí)能力與水平綜合性檢測(cè)試題

參考答案

一、選擇題：（共10小題，每小題2分 共20分）

1、B 《指南》是2012年10月9日由教育部正式頒布。

2、D 保育員是輔助教師負(fù)責(zé)幼兒保健和協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行的教育的人員。在日常工作中保育員要時(shí)刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。

3、D 小組活動(dòng)有助于幼兒更好的滿足自己的興趣和需要，有助于幼兒之間更多地相互了解、相互交流、相互作用。

4、C 教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能有：會(huì)識(shí)別左右，在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。同時(shí)，會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。

5、D 幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不喜歡挨批評(píng)，幼兒做錯(cuò)事通常是因?yàn)闊o(wú)知或能力不足。因此，幼兒德育過(guò)程中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，以正面引導(dǎo)為主，輔以紀(jì)律約束。

6、A 《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的幼兒德育目標(biāo)是：萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感。

7、A、《貴州省幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》中第二章第七條 班級(jí)規(guī)

模，應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定，每班幼兒人數(shù)一般為小班（3—4歲）25人，中班（4—5歲）30人，大班（5—6歲）35人。

8、D 在《貴州省幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》中第五章第二十三條規(guī)定幼兒園全面貫徹執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，接受當(dāng)?shù)厝嗣裾徒逃姓块T(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

9、D 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)幼兒的態(tài)度與行為的第四點(diǎn)要求是：重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。

10、C 能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，這一表現(xiàn)是大班幼兒年齡段的表現(xiàn)。

二、填空題：（共6小題，每空0.5分 共10分）

11、愛(ài)國(guó)守法 愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生

12、支持者 合作者 引導(dǎo)者

13、健康 語(yǔ)言 社會(huì) 科學(xué) 藝術(shù) 學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) 教育建議。

14、2 2 1

15、強(qiáng)化政府職責(zé) 大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育

16、師德為先 終身學(xué)習(xí)

三、簡(jiǎn)答題：（共4小題，每題5分，共20分）

17、答：（一）關(guān)注幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；（二）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；（三）、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；（四）、重視幼兒的

學(xué)習(xí)品質(zhì)。

18、答：（一）提供畫(huà)筆，剪刀，紙張，泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然，廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng)。（二）、引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展氣手的動(dòng)作。如：練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、擦桌子、掃地等。（三）幼兒園布置娃娃家，商店、燒烤店等活動(dòng)區(qū)角是，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)，在建構(gòu)區(qū)提供各種各樣的積木等。

19、答：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教育人口負(fù)擔(dān)偏重，提高教育普及水平面臨教育資源短缺的挑戰(zhàn)。二是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，教育資源配置不均衡，促進(jìn)教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)面臨優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的挑戰(zhàn)。三是軟件建設(shè)任務(wù)較重，人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新力度不夠，隊(duì)伍保障能力薄弱，提高質(zhì)量突出特色面臨內(nèi)涵發(fā)展能力不足的挑戰(zhàn)。

四、材料分析題：（本題共2小題，每題10分 共20分）

20、問(wèn)題1：佳佳的繪畫(huà)行為說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，同時(shí)表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)行并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。

問(wèn)題2：促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象；發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；在各種區(qū)角活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

21、游戲?qū)和l(fā)展的重要意義：（1）游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游

戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。a.在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低，在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。b.在游戲的過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。c.游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。如游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開(kāi)始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)，自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。（2）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。兒童通過(guò)游戲能夠解決一些情緒問(wèn)題。a.游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。b.游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。c.游戲有助于消除孩子的憤怒的心情。（3）游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長(zhǎng)。（4）游戲?yàn)橛變禾峁┝恕爸苯痈兄?、?shí)際操作和親身體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛螒蚯榫氨冉處焺?chuàng)設(shè)的教學(xué)情景更真切，游戲中解決的問(wèn)題都是幼兒的真問(wèn)題。教師從幼兒的真問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行的指導(dǎo)，能讓幼兒獲取有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題：（1小題，每小題15分，共15分）

22、【參考案例】

活動(dòng)名稱：開(kāi)心媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：（1）了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

（2）嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）邀請(qǐng)媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)。

（2）請(qǐng)兩三位媽媽準(zhǔn)根本介紹孩子的成長(zhǎng)的過(guò)程。

（3）塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（1） 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)

對(duì)媽媽的愛(ài)。a.媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的？b.當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的？

（2） 請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛(ài)媽媽

玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背做，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡設(shè)密碼顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情？媽媽先寫(xiě)出來(lái)，在請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。

（3） 請(qǐng)兩三位媽媽問(wèn)分別通過(guò)錄像、照片或課件等形式介紹為還小

的成長(zhǎng)付出的辛勞。

（4） 鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并

親吻媽媽。

六、論述題（共2小題，每小題15分，共30分）

23、答：a、藝術(shù)領(lǐng)域的四個(gè)目標(biāo)中用了三個(gè)“喜歡”。這就要告訴我們，幼兒園的藝術(shù)教育重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，而個(gè)年齡所列的典型表現(xiàn)，正是我們用以觀察育兒是否具有藝術(shù)興趣的一些表現(xiàn)特征。長(zhǎng)期

以來(lái)，我們的幼兒園藝術(shù)教育對(duì)此是忽略的，盡管所有的教師在進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)時(shí)，都不會(huì)漏寫(xiě)激發(fā)興趣這一條目標(biāo)，但事實(shí)上一旦在教學(xué)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了“技能”的時(shí)候，幼兒的興趣就已經(jīng)喪失了。

b、 教幼兒什么，幼兒就不喜歡什么，這就是教育的負(fù)效應(yīng)。正如一位專門(mén)搞幼兒圖畫(huà)書(shū)插畫(huà)的專業(yè)美術(shù)工作者說(shuō)：你們幼兒園的美術(shù)教育，是在“教幼兒如何畫(huà)畫(huà)，而沒(méi)有教幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)”。這句話，也被一個(gè)幼兒家長(zhǎng)通過(guò)一篇題為《成人的世界 幼兒的畫(huà)》的文章中的例子進(jìn)一步證實(shí)了，說(shuō)的是她的女兒很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，1歲半起就總喜歡拿筆涂涂畫(huà)畫(huà)，雖然畫(huà)得成人看不懂，但孩子總能指出自己畫(huà)的是什么，甚至每一根線條表示的是什么。但是但她帶女兒去了一次外面的美術(shù)興趣班，就讓孩子大受挫折，盡管那次美術(shù)班畫(huà)的畫(huà)簡(jiǎn)單到只是在蝴蝶的翅膀上畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)，但她女兒畫(huà)的點(diǎn)總不能符合教師的要求，不是畫(huà)得太大，就是太小。后來(lái)家長(zhǎng)決定不再送孩子去美術(shù)班了，認(rèn)為還是在家自由自在地想畫(huà)什么就畫(huà)什么更好。但上幼兒園以后，家長(zhǎng)更無(wú)奈了。一次畫(huà)小草，老師的要求是每三根小短線形成的三叉為一棵小草，但孩子畫(huà)不好，認(rèn)為小草不是這樣的，一定要按自己的方法話一根根短線，最后竟然嚎啕大哭。涂色時(shí)，她總是屠刀輪廓線的外面，為了不涂到外面，竟然無(wú)奈要求她的外婆拿著她的手來(lái)涂。教師還會(huì)拿著孩子的畫(huà)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)時(shí)不認(rèn)真，所以畫(huà)錯(cuò)了·······家長(zhǎng)感嘆道：“我可以不讓她到外面的美術(shù)班去，但我總不能不讓她去幼兒園吧！可想而知，這樣的教學(xué)，怎么能培養(yǎng)氣幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣

呢？”

c、通過(guò)以上事例來(lái)說(shuō)明《指南》要用三個(gè)“喜歡”來(lái)表述目標(biāo)，將興趣作為藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的重點(diǎn)。

24、答：孩子不遵守規(guī)則一般有以下原因。

第一：要求超出了孩子的能力。比如：小班老師要求小班孩子收拾一大筐雪花片，但小班孩子本本沒(méi)有這個(gè)能力做到，于是做一下就失去耐心了。又如：老師要求孩子排隊(duì)，隊(duì)伍太長(zhǎng)，等待的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了還小的耐心，孩子開(kāi)始還能夠保持安靜，但是等久了就開(kāi)始說(shuō)話。這些超出孩子能力的要求勉強(qiáng)去做，只會(huì)讓孩子厭惡，討厭，根本不可能建立良好的常規(guī)。

第二：孩子情緒不好。比如：孩子前一晚睡得不好，或者是飲食不好，身體不舒服等這些導(dǎo)致情緒不好，。老師要根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，如果孩子平時(shí)都很守規(guī)則，今天突然不同了，老師就要注意，讓她到旁邊休息，別給她太多壓力。

第三：幼兒在家已經(jīng)形成了不良習(xí)慣。如：孩子喜歡蹺腳，就是在家學(xué)習(xí)了父母的坐姿。還有用積木模仿打牌等，有效的解決方法是角色轉(zhuǎn)移法，即告訴孩子她的身份是這個(gè)班的孩子，他是獨(dú)特的，和其他人不同，其他人（包括父母）做的事是其他人的事，他只能按照這個(gè)班的規(guī)則去做。這種思維能夠讓孩子對(duì)社會(huì)的不良現(xiàn)象產(chǎn)生免疫能力。

第四：幼兒還沒(méi)有掌握正確的處理方法。對(duì)這種孩子就是和他一起做，

有耐心地慢慢教導(dǎo)。

第五：可能是孩子想引起老師的注意，老師的懲罰也是一種關(guān)注，所以有的老師奇怪，為什么不管怎樣懲罰，孩子都改不了他的壞習(xí)慣，其實(shí)是因?yàn)楹⒆泳拖肜蠋熽P(guān)注他。家里缺乏愛(ài)和關(guān)心的孩子最容易有這樣的問(wèn)題。我們可以采用“取代法”，對(duì)孩子錯(cuò)誤的行為不予理睬，冷處理，同時(shí)教育孩子用正確的方法取代錯(cuò)誤的方法。當(dāng)孩子用正確的方法時(shí)，老師立即反應(yīng)，讓孩子知道做對(duì)了老師才會(huì)關(guān)注他，慢慢地孩子就會(huì)改正過(guò)來(lái)。

全國(guó)2007年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)試題

全國(guó)2007年4月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育學(xué)試題

課程代碼：00383

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.教育活搭春動(dòng)中所傳遞的信息是（ ）

A.教育影響

B.教育物質(zhì)資源

C.教育內(nèi)容

D.教育途徑

2.人類(lèi)自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（ ）

A.個(gè)體社會(huì)化

B.人類(lèi)的延續(xù)

C.社會(huì)的發(fā)展

D.知識(shí)的傳播

3.為工作的母親照管兒童成為學(xué)前胡枝雀教育目標(biāo)是（ ）

A.工業(yè)社會(huì)初期

B.工業(yè)社會(huì)

C.農(nóng)業(yè)社會(huì)初期

D.農(nóng)業(yè)社會(huì)

4.人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和是（ ）

A.文化

B.政治

C.經(jīng)濟(jì)

D.教育

5.認(rèn)為兒童是民族和國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具是（ ）

A.人本位的兒童觀

B.社會(huì)本位的兒童觀

C.神本位的兒童觀

D.教育本位的兒童觀

6.出生到3歲兒童的社會(huì)化主要是在（ ）

A.社會(huì)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行

B.托兒所中進(jìn)行

C.幼兒園中進(jìn)行

D.家庭中進(jìn)行

7.個(gè)體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進(jìn)行的，這表明個(gè)體發(fā)展具有（ ）

A.規(guī)律性

B.個(gè)別差異

C.階段性

D.社會(huì)性

8.教育第一個(gè)承認(rèn)游戲教育價(jià)值的是（ ）

A.福祿貝爾

B.盧梭

C.蒙臺(tái)梭利

D.夸美紐斯

9.皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)為“自我中心化”的兒童處于（ ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算思維階段

C.具體運(yùn)算思維階段

D.形式運(yùn)算思維階段

10.我國(guó)教育家陶行知提出的教育方法是（ ）

A.自然后果法

B.教學(xué)做合一

C.整個(gè)教學(xué)法

D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

11.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（ ）

A.戈?duì)柭?/p>

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.加德納

12.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)椋?）

A.基本活動(dòng)

B.教育活動(dòng)

C.主要活動(dòng)

D.生活活動(dòng)

13.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的（ ）

A.界限性

B.相容性

C.轉(zhuǎn)換性

D.規(guī)則性

14.積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（ ）

A.操作區(qū)

B.木工區(qū)

C.科學(xué)區(qū)

D.語(yǔ)言區(qū)

15.會(huì)選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（ ）

A.小班

B.中班

C.大班

D.學(xué)前班

16.我國(guó)學(xué)前教育中特有的一條教育原則是（ ）

A.獨(dú)立自主性原則

B.保教結(jié)合原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.綜合性原則

17.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作的方法是（ ）

A.討論法

B.語(yǔ)言法

C.演示法

D.環(huán)境體驗(yàn)法

18.讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情會(huì)怎么樣?”這是移情訓(xùn)練的（ ）

A.認(rèn)知提示

B.情緒追憶

C.情感換位

D.鞏固深化

19.在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù)體力，這是家庭的（ ）

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.教育功能

C.休息娛樂(lè)功能

D.繁衍后代功能

20.家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的（ ）

A.率先性

B.豐富性

C.終身性

D.深刻性

21.解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒所的（ ）

A.保育性

B.教育性

C.社會(huì)性

D.社會(huì)福利性

22.能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏色的是（ ）

A.3個(gè)月兒童

B.6個(gè)月兒童

C.1歲兒童褲早

D.3歲兒童

23.2個(gè)月的嬰兒每天睡眠時(shí)間一般為（ ）

A.8—10小時(shí)

B.13—14小時(shí)

C.17—18小時(shí)

D.21—22小時(shí)

24.處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（ ）

A.1—2歲

B.3—4歲

C.4—5歲

D.5—6歲

25.在剛?cè)雸@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒會(huì)出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱為（ ）

A.分離依戀

B.分離異常

C.分離焦慮

D.分離斷乳

26.幼兒與同伴說(shuō)：“我看到一條象牛那樣大的狗”，幼兒的這種說(shuō)謊屬于（ ）

A.夸耀式的說(shuō)謊

B.分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊

C.掩蓋式的說(shuō)謊

D.模仿式的說(shuō)謊

27.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是（ ）

A.合同關(guān)系

B.伙伴關(guān)系

C.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系

D.教育者與受教育者關(guān)系

28.以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供負(fù)責(zé)的學(xué)前教育的“提前開(kāi)端計(jì)劃”是（ ）

A.日本

B.澳大利亞

C.法國(guó)

D.美國(guó)

二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）

29.受教育者

30.發(fā)展

31.托兒所

32.結(jié)構(gòu)游戲

33.討論法

34.家長(zhǎng)接待日

三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35.政治對(duì)教育制度的影響。

36.幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

37.如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境?

38.如何在教育實(shí)踐中實(shí)施活動(dòng)性原則?

39.為什么說(shuō)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展?

40.創(chuàng)設(shè)托兒所睡眠環(huán)境的要求。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41.結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述教師如何組織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲。

42.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

2021年浙江專升本《教育理論》成考真題及答案解析（僅供參考）？

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2021年浙江省成人高校招生考試

專升本

《教育理論》考試科目

真題及答案解析

教育理論

教育學(xué)選擇題：

1.學(xué)記 2.布魯姆 3.階段性 4.泰勒 5.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定 6.侵犯人身權(quán) 7.教學(xué)原則 8.演示法 9.集體與個(gè)人 10.榜樣 11.目標(biāo)模式 12.小組活動(dòng)

辯解題：

全面發(fā)展是教育目的的根本途徑

答：該說(shuō)法是錯(cuò)的，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是教學(xué)。按照《教育法》第五條規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體美等方面全 面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

德育過(guò)程的基本矛盾是學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與道德行為的矛盾

答：該說(shuō)法是錯(cuò)的。1、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾就是 德育過(guò)程的基本矛盾。2、德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指在德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式，通常包括 教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。

簡(jiǎn)答題：

教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

1.教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。

2.教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段。

3.教育是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要手段。

學(xué)校美育譽(yù)建設(shè)的途徑

1、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

2、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

4、創(chuàng)新實(shí)踐

教師職業(yè)道德素養(yǎng)的內(nèi)容

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容主要是包括五個(gè)方面，分別是：

1、教師思想行為規(guī)范

2、教師教學(xué)行文規(guī)范

3、教師人際行為規(guī)范

4、教師儀表行為規(guī)范

5、教師語(yǔ)言行為規(guī)范

心理學(xué)選擇題

1.咨詢 2.視覺(jué) 3.聯(lián)覺(jué) 4.知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 5.思維定勢(shì) 6.價(jià)值表達(dá) 7.堅(jiān)韌性8.尊重需要 9.需要 10.駕駛技能 11.道德行為 12從眾

辨析題

注意轉(zhuǎn)移和注意分散的意義相同

答：這句話是錯(cuò)誤的，

1、注意轉(zhuǎn)移是指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象，是主動(dòng)的;

2、而注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的 現(xiàn)象，是被動(dòng)的。

知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展是同步的

答：該說(shuō)法是錯(cuò)誤的，知識(shí)和能力是密切相關(guān)但又是不盡相同的兩個(gè)概念。

1、知識(shí)是個(gè)體獲得的關(guān)于外部世界的一種信息，能力是個(gè)體操控外界保證活動(dòng) 順利完成的一種保證。

2、知識(shí)的發(fā)展是獲得能力的基礎(chǔ)，獲得能力又是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要目的和保障。有時(shí)候教師僅僅注意教授學(xué)生知識(shí)卻忽視了對(duì)其能力的培養(yǎng)，這就出現(xiàn)了高分低 能的現(xiàn)象。而如果缺乏了傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的能力也是無(wú)從獲得的。

3、所以，知識(shí)和能力雖然密切聯(lián)系不可分割，但是也往往不是同步的。

簡(jiǎn)答題

教師在教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象

1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地。

(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。

2、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。

(1)保護(hù)好奇心。

(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。

(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。

(4)重視非邏輯思維。

(5)給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

3、開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

(1)發(fā)散思維訓(xùn)練。

(2)推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。

(3)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

(4)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

氣質(zhì)的概念與特性

概念：表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性、等方面的一種穩(wěn)定的心 理特征

特性：1、興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的強(qiáng)度;

2、興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的均衡度;

3、興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的靈活性。

心理咨詢的目標(biāo)

1、促使行為改變

2、改進(jìn)應(yīng)對(duì)技能

3、提高做決定的水平

4、改善人際關(guān)系

5、發(fā)展來(lái)訪者的潛能

運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)鞏固的方法

1、明確記憶要求，增強(qiáng)知識(shí)鞏固的自覺(jué)性。

2、深度加工材料。

3、有效運(yùn)用記憶術(shù)，記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義鍵則穗的材料賦予某些認(rèn)為意 義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略

4、稿卜進(jìn)行組塊化編碼。

5、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。所盯大謂過(guò)度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。

6、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。

【以上為網(wǎng)友回憶版答案，暫無(wú)完整版，僅供參考。后期將不斷更新，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注網(wǎng)站及公眾號(hào)通知！】

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專升本學(xué)前教育入學(xué)要考什么

中大網(wǎng)?；卮穑?/p>

普通專升本《學(xué)前教育學(xué)》考試大綱

課程性質(zhì)：《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它涵蓋幼兒園保教工作主要內(nèi)容，偏重研究幼兒教育一般活動(dòng)規(guī)律及指導(dǎo)理論等問(wèn)題，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從事學(xué)前教育工作和繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題。

參考書(shū)目：朱宗順、陳文華主編，《學(xué)前教育學(xué)》(全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)、北京師范大學(xué)出版社，2012.3

考核內(nèi)容：

緒論

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育學(xué)的含義。2、學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

第一章 學(xué)前教育概述

第一節(jié) 學(xué)前教育的含義、要素、類(lèi)型與發(fā)展趨勢(shì)

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育的含義。2、學(xué)前教育的三個(gè)組成要素。3、學(xué)前教育的類(lèi)型。

第二節(jié) 學(xué)前教育的特點(diǎn)、原則和任務(wù)

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育的特點(diǎn)。2、學(xué)前教育的基本原則。

第二章 學(xué)前教育與兒童

第一節(jié) 學(xué)前教育和兒童關(guān)系概述

考核要點(diǎn)：1、兒童發(fā)展的含義和特征。2、影響兒童發(fā)展的因素。3、學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。

第二節(jié) 兒童觀的演變與建構(gòu)

考核要點(diǎn)：1、科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵。

第三章 學(xué)前教育與社會(huì)

第一節(jié) 學(xué)前教育受社會(huì)的影響和制約

考核要點(diǎn)：1、經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響。2、政治對(duì)學(xué)前教育的影響。3、文化對(duì)學(xué)前教育的影響。

第二節(jié) 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。3、學(xué)前教育對(duì)文化的影響。

第四章 幼兒園教師

第一節(jié) 幼兒園教師概述

考核要點(diǎn)：1、幼兒園教師的含義。2、幼兒園教師的角色。

第二節(jié) 幼兒園教師的素質(zhì)

考核要點(diǎn)：1、幼兒園教師素質(zhì)概述。2、幼兒園教師的職業(yè)道德。3、幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4、幼兒園教師的專業(yè)能力。5、幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

第五章 幼兒園教育的目的與內(nèi)容

第一節(jié) 幼兒園教育目的

考核要點(diǎn)：1、幼兒園教育目的的含義。2、我國(guó)幼兒園教育目的的內(nèi)容與特點(diǎn)。3、我國(guó)幼兒園教育目的的實(shí)施。

第二節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容

考核要點(diǎn)：1、我國(guó)幼兒園的教育內(nèi)容。2、幼兒園教育內(nèi)容選擇的原則。

第六章 幼兒園生活活動(dòng)

第一節(jié) 幼兒園生活活動(dòng)概述

考核要點(diǎn)：1、幼兒園生活活動(dòng)的含義。2、幼兒園生活活動(dòng)的意義。

第二節(jié) 幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)

考核要點(diǎn)：1、入園與離園的指導(dǎo)。2、餐飲指導(dǎo)。3、盥洗的組織與指導(dǎo)。4、睡眠的組織與指導(dǎo)。5、幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)原則。

第七章 幼兒園教學(xué)活動(dòng)

第一節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述

考核要點(diǎn)：1、幼純?nèi)缡韮簣@教學(xué)活動(dòng)的含義、特點(diǎn)和意義。2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織形式與常用方法。3、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則。

第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)

考核要點(diǎn)：1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的指導(dǎo)。

第八章 幼兒園游戲

第一節(jié) 游戲概述

考核要點(diǎn)：1、游戲的基本特征。2、游戲的功能。3、游戲的類(lèi)型。

第二節(jié) 幼兒園游戲的指導(dǎo)

考核要點(diǎn)：1、角色游戲的指導(dǎo)。2、表演橡搏游戲的指導(dǎo)。3、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。4、規(guī)則游戲的指導(dǎo)。

第九章 幼兒園環(huán)境

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述

考核要點(diǎn)：1、幼兒園環(huán)境的含義與類(lèi)型。2、幼兒園環(huán)境的作用。

第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

考核要點(diǎn)：1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。2、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

第十章 幼兒園與家庭及社區(qū)的合作

第一節(jié) 幼兒園和家庭的合作

考核要點(diǎn)：1、家園合作的內(nèi)涵。2、家園合作的意義。3、家園合作的策略。

第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作

考核要點(diǎn)：1、幼兒園和社區(qū)合作的意義。2、幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容和方法。

第十一章 幼小銜接

第一節(jié) 幼小銜接概述

考核要點(diǎn)：1、幼小銜接的含義與意做者義。

第二節(jié) 幼小銜接的策略

考核要點(diǎn)：1、幼小銜接的策略。

合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)

普通專升本《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱

(2014年2月修訂)

課程性質(zhì)：《學(xué)前心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)核心、必修課程。本課程主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個(gè)面貌，揭示兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾及其在各個(gè)發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。心理學(xué)、教育學(xué)為該課程的學(xué)習(xí)提供專業(yè)基礎(chǔ)，而學(xué)前心理學(xué)又為后續(xù)課程如學(xué)前游戲指導(dǎo)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園組織與管理等課程提供兒童心理發(fā)展特征和規(guī)律的相關(guān)理論和專業(yè)指導(dǎo)。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題。

參考書(shū)目：劉新學(xué)、唐雪梅主編，《學(xué)前心理學(xué)》(全國(guó)學(xué)前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)/北京師范大學(xué)出版社，2013.8

考核內(nèi)容：

第一章 學(xué)前兒童心理學(xué)概述

第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象。2、學(xué)前兒童心理的年齡特征。3、兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

第二節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派

考核要點(diǎn)：1、格賽爾的成熟勢(shì)力說(shuō)。2、弗洛伊德的心理發(fā)展觀。3、埃里克森的人格發(fā)展八階段。4、華生的兒童發(fā)展心理學(xué)理論。5、斯金納的操作性條件反射。6、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。7、皮亞杰的心理發(fā)展觀。8、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法

考核要點(diǎn)：1、觀察法。2、實(shí)驗(yàn)法。3、問(wèn)卷法。4、測(cè)驗(yàn)法。

第四節(jié) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

考核要點(diǎn)：1、生物因素。2、社會(huì)因素。

第二章 學(xué)前兒童的注意

第一節(jié) 注意概述

考核要點(diǎn)：1、注意的概念。2、注意的外部表現(xiàn)。3、注意的種類(lèi)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展

考核要點(diǎn)：1、1-3歲兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)。2、3-6歲兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)。3、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童注意分散的原因及防止。2、慎重處理幼兒多動(dòng)現(xiàn)象。

第三章 學(xué)前兒童的感知覺(jué)

第一節(jié) 感知覺(jué)的概述

考核要點(diǎn)：1、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。2、形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和深度知覺(jué)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、深度知覺(jué)、空間知覺(jué)、方位知覺(jué)、形狀知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的一般規(guī)律。2、“視崖”實(shí)驗(yàn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

考核要點(diǎn)：1、培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。2、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點(diǎn)。

第四章 學(xué)前兒童的記憶

第一節(jié) 記憶概述

考核要點(diǎn)：1、記憶概念。2、記憶種類(lèi)。3、艾賓浩斯遺忘曲線。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的記憶發(fā)展

考核要點(diǎn)：1、幼兒期健忘。2、習(xí)慣化。3、客體永久性。4、3歲前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)。5、3-6歲兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

第五章 學(xué)前兒童的想象

第一節(jié) 想象概述

考核要點(diǎn)：1、想象的概念與特點(diǎn)。2、想象的種類(lèi)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童想象的發(fā)展

考核要點(diǎn)：1、想象在學(xué)前兒童生活中的地位。2、學(xué)前兒童想象發(fā)展的年齡特征。3、學(xué)前兒童的想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

第三節(jié) 學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)

考核要點(diǎn)：1、幼兒想象能力的培養(yǎng)。

第六章 學(xué)前兒童的思維

第一節(jié) 思維的概述

考核要點(diǎn)：1、思維概念。2、思維分類(lèi)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的思維發(fā)展

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。2、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。

第三節(jié) 學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的原則。2、學(xué)前兒童思維培養(yǎng)的措施。

第七章 學(xué)前兒童的語(yǔ)言

第一節(jié) 語(yǔ)言概述

考核要點(diǎn)：1、語(yǔ)言的概念。2、語(yǔ)言的分類(lèi)。3、語(yǔ)言的獲得理論。

第二節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的階段及各階段的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。2、學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。3、學(xué)前兒童閱讀理解能力的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言的培養(yǎng)

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童語(yǔ)言培養(yǎng)的原則。2、學(xué)前兒童語(yǔ)言培養(yǎng)的措施。3、如何防止和矯正幼兒口吃。

第八章 學(xué)前兒童的情緒與情感

第一節(jié) 情緒與情感概述

考核要點(diǎn)：1、情緒與情感的概述與分類(lèi)。2、情緒的功能。

第二節(jié) 學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展

考核要點(diǎn)：1、3歲前兒童情感的發(fā)生和發(fā)展。2、3-6歲兒童情緒、情感的特點(diǎn)和發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng)

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童積極情緒的培養(yǎng)途徑與方法。2、學(xué)前兒童消極情緒的防止途徑與方法。

第九章 學(xué)前兒童的意志

第一節(jié) 意志概述

考核要點(diǎn)：1、意志的概念。2、意志的品質(zhì)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童意志的發(fā)展

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童意志的特點(diǎn)。2、學(xué)前兒童意志的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童意志培養(yǎng)的原則。2、怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的意志力。

第十章 學(xué)前兒童的社會(huì)交往

第一節(jié) 學(xué)前兒童的親子交往與師幼交往

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童的親子交往。2、嬰兒依戀的發(fā)展階段。3、依戀類(lèi)型。4、學(xué)前兒童的師幼交往特征。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的同伴關(guān)系

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童同伴交往的發(fā)展。2、影響同伴交往的因素。

第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)交往的培養(yǎng)

考核要點(diǎn)：1、親社會(huì)行為與攻擊性行為。2、影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素。3、學(xué)前兒童良好社會(huì)交往能力的培養(yǎng)措施。

第十一章 學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展

第一節(jié) 個(gè)性的概述

考核要點(diǎn)：1、個(gè)性的概念。2、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)。3、個(gè)性的特征。4、幼兒期是兒童個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期。

第二節(jié) 學(xué)前兒童的自我意識(shí)

考核要點(diǎn)：1、自我意識(shí)的概念。2、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。

第三節(jié) 學(xué)前兒童的能力

考核要點(diǎn)：1、能力的概念。2、學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)。

第四節(jié) 學(xué)前兒童的氣質(zhì)

考核要點(diǎn)：1、氣質(zhì)概念。2、嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型。

第五節(jié) 學(xué)前兒童的性格

考核要點(diǎn)：1、性格概念。2、幼兒性格的年齡特征。

第十二章 學(xué)前兒童的游戲

第一節(jié) 游戲的概述

考核要點(diǎn)：1、游戲的概念。2、游戲的理論。3、游戲的分類(lèi)。

第二節(jié) 學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童游戲心理的特點(diǎn)。2、游戲在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用。

第三節(jié) 學(xué)前兒童游戲課程設(shè)計(jì)

考核要點(diǎn)：1、教師在學(xué)前兒童游戲中的角色和作用。2、學(xué)前兒童游戲培養(yǎng)原則。

第十三章 學(xué)前兒童的性別角色

第一節(jié) 學(xué)前兒童的性別角色

考核要點(diǎn)：1、性別角色的概念。2、性別角色的獲得。

第二節(jié) 學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的差異

考核要點(diǎn)：1、學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展。2、性別刻板印象。3、性別角色認(rèn)同障礙發(fā)生的原因。

綜合文科考試大綱

考核方式：閉卷考試。

綜合文科包括：《英語(yǔ)》和《大學(xué)語(yǔ)文》。其中《英語(yǔ)》占40%，《大學(xué)語(yǔ)文》占60%。

一、英語(yǔ)部分

英語(yǔ)考試以教育部頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱和樣題》為依據(jù)，測(cè)試考生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，包括一般性語(yǔ)言內(nèi)容和涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容?？荚囆问綖楣P試，采用主客觀混合題型，以保證良好的信度和效度?？荚噧?nèi)容包括五個(gè)部分：1.詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：參見(jiàn)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱和樣題》所規(guī)定的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目;2.完形填空：考查考生在所要求的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目的范圍內(nèi)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能，如推理、判斷、猜測(cè)、常識(shí)等;3.閱讀理解：在所要求的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目范圍內(nèi)，考查考生的篇章理解能力，信息的獲取、分析、判斷能力以及閱讀速度;4.翻譯(英譯漢)：考查考生對(duì)英語(yǔ)句子及篇章結(jié)構(gòu)的分析能力，信息獲取能力，以及英漢思維方式的轉(zhuǎn)換能力;5.寫(xiě)作(漢譯英)：考查考生的英語(yǔ)句子、篇章的組織表達(dá)能力，以及對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文格式的掌握程度。

二.大學(xué)語(yǔ)文部分

(一)文學(xué)、文體常識(shí)

文學(xué)常識(shí)：中外著名作家的姓名(字號(hào))、生活年代、生平事跡、代表作品、創(chuàng)作特征，及其在文學(xué)史上的地位和影響;名篇的作者、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就，以及篇中的名言警句;著名作品集的成書(shū)年代、主要內(nèi)容與藝術(shù)成就;中國(guó)文學(xué)史上重要流派的主要成員、創(chuàng)作特征、藝術(shù)成就與影響。

文體常識(shí)：詩(shī)、詞、賦、戲曲、小說(shuō)，記敘文、議論文、說(shuō)明文，及其它應(yīng)用類(lèi)文體的概念與主要特征。

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用

識(shí)記常用漢字的讀音，正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用詞語(yǔ)(包括關(guān)聯(lián)詞、熟語(yǔ))，辨析并修改病句，識(shí)別并正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法(如比喻、擬人、夸張、借代、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、通感等)。

(三)文言文閱讀理解

側(cè)重考查考生對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。

文言實(shí)詞：把握常見(jiàn)的文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類(lèi)的活用(如名詞、動(dòng)詞、形容詞等的活用)。

文言虛詞：把握常見(jiàn)的文言虛詞，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉”等，在具體語(yǔ)境中的意義和用法。

文言句式：辨識(shí)文言特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句(主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置)、省略句。

句意：理解并翻譯文中的句子。側(cè)重考查對(duì)句意的理解和表述，具有綜合性特點(diǎn)。以直譯為主，意譯為輔。

【附】古代文學(xué)作品篇目：

《國(guó)語(yǔ)?召公諫厲王弭謗》、《論語(yǔ)?季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農(nóng)之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳?晉公子重耳之亡》、《戰(zhàn)國(guó)策?唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業(yè)傳檄天下文》、韓愈《答李翊書(shū)》、韓愈《張中丞傳后敘》、柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴游記》、歐陽(yáng)修《朋黨論》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書(shū)》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項(xiàng)脊軒志》、宗臣《報(bào)劉一丈書(shū)》、侯方域《馬伶?zhèn)鳌?、張岱《西湖七月半》、蒲松齡《聊齋志異?嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)?寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁?jiǎn)⒊墩撘懔Α?，《?shī)經(jīng)?蒹葭》、《楚辭?湘夫人》、《陌上?！?漢樂(lè)府)、《孔雀東南飛》(漢樂(lè)府)、曹操《短歌行》其一(“對(duì)酒當(dāng)歌”)、陶淵明《歸園田居》其一(“少無(wú)適俗韻”)、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一(“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”)、王維《山居秋暝》、李白《望天門(mén)山》、李白《行路難》其一(“金樽清酒斗十千”)、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟(傷農(nóng)夫之困也)》、李商隱《錦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》(“春花秋月何時(shí)了”)、柳永《八聲甘州》(“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天”)、蘇軾《水調(diào)歌頭》(“明月幾時(shí)有”)、姜夔《揚(yáng)州慢》(“淮左名都”)、秦觀《鵲橋仙》(“纖云弄巧”)、李清照《聲聲慢》(“尋尋覓覓”)、辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》、陸游《書(shū)憤》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》、王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》、睢景臣《高祖還鄉(xiāng)》。

(四)現(xiàn)代文閱讀理解

考查范圍：議論文、說(shuō)明文、記敘文及其它文學(xué)類(lèi)文本。文本材料不限于教材和所附篇目。

考查內(nèi)容：把握文本材料所屬文體類(lèi)別，歸納內(nèi)容要點(diǎn)并概括主旨，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和行文思路，分析主要寫(xiě)作特色，識(shí)別所用常見(jiàn)的修辭手法并分析其在語(yǔ)境中的作用，理解、把握關(guān)鍵性詞、句的含義和在結(jié)構(gòu)、表達(dá)上的作用。

【附】中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與外國(guó)文學(xué)作品篇目：

朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達(dá)夫《故都的秋》、梁實(shí)秋《談時(shí)間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學(xué)問(wèn)》、梭羅《湖光水色》、愛(ài)因斯坦《我的信仰》、R.卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽(tīng)泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。

(五)作文

考查考生的書(shū)面表達(dá)能力。能寫(xiě)作論述類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)文章。要求符合題意和文體要求(包括試題規(guī)定的文體要求和考生選定的文體要求);思想健康，情感真摯;內(nèi)容充實(shí)，中心明確;條理清楚，結(jié)構(gòu)完整;語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng);書(shū)寫(xiě)工整，行款規(guī)范。

合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)

普通專升本面試要求

項(xiàng)目：音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、語(yǔ)言等四項(xiàng)，考生任選一項(xiàng)。

時(shí)間：4分鐘(其中1分鐘自我介紹)。

等級(jí)：合格、不合格

要求：

1.音樂(lè)：包括聲樂(lè)或器樂(lè)(自帶伴奏)。

考試內(nèi)容、具體要求如下：

聲樂(lè)要求——自選并完整演唱一首中外聲樂(lè)作品，曲目?jī)?nèi)容健康，要求有表情演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確。

器樂(lè)要求——器樂(lè)類(lèi)型不限，除鋼琴外其它樂(lè)器考生自備，要求能夠熟練、完整演奏一段歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確并富有感情。

主要測(cè)試考生：

(1)演唱、演奏方法是否正確以及運(yùn)用的熟練程度。

(2)音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字及歌曲內(nèi)容、風(fēng)格的表達(dá)是否準(zhǔn)確。

(3)演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼兒舞蹈創(chuàng)編，測(cè)試考生舞蹈基本素質(zhì)和基本功。

考試內(nèi)容、具體要求如下：

舞蹈表演體裁包括民族舞、古典舞、幼兒舞蹈等，音樂(lè)自備，要求身體協(xié)調(diào)性靈活，能通過(guò)舞蹈表達(dá)一定情感與內(nèi)容。

主要測(cè)試考生：

(1)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、韻律感;

(2)舞蹈動(dòng)作連貫，服裝適宜;

(3)表演能否體現(xiàn)出舞蹈風(fēng)格，是否具有表現(xiàn)力。

3.美術(shù)：包括素描、簡(jiǎn)筆畫(huà)或手工等，要求當(dāng)場(chǎng)完成、自備材料。

主要測(cè)試考生：

(1)作品生動(dòng)形象;

(2)解讀作品內(nèi)涵。

4.語(yǔ)言：包括有表情地講述兒童故事、聲情并茂地朗誦兒童詩(shī)歌等。

主要測(cè)試考生：

(1)故事講述的完整性;

(2)講述時(shí)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、起伏變化的語(yǔ)氣以及神態(tài)表情的變化;

(3)講述時(shí)注意語(yǔ)速、停頓;

(4)講述時(shí)按照故事情節(jié)帶有相應(yīng)的肢體語(yǔ)言和動(dòng)作表演。

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