本課程的主要內(nèi)容可分為基礎理論、臨床技能和實踐三個模塊。

本課程的主要內(nèi)容可分為基礎理論、臨床技能和實踐三個模塊。是中等衛(wèi)生職業(yè)教育學習中醫(yī)基礎知識的一門課程。通過研究，了解中醫(yī)防治疾病的特點，確立辨證論治的思想，為今后的臨床實踐奠定基礎。中醫(yī)是隨著中國文化的發(fā)展而發(fā)展的。它有一個具有中國文化特色的理論體系，所以我們在研究時要特別注意。

緒論簡要介紹了中醫(yī)的形成和發(fā)展、基本特征、認識和思維方法。

基礎理論模塊包括中醫(yī)和中國古代哲學。中國古代哲學的內(nèi)容，如陰陽、五行、精氣等，已經(jīng)應用于中醫(yī)，成為中醫(yī)的重要組成部分。人體的結(jié)構(gòu)和功能包括藏象學說、精氣、氣血、津液、經(jīng)絡三部分。重點闡述了臟腑、精氣、氣血、津液、經(jīng)絡的生理功能及其相應的病理變化，闡述了人體生命活動規(guī)律，是中醫(yī)基礎理論的主體。病因病機，主要內(nèi)容是病因病機。醫(yī)學教育網(wǎng)收集討論的各種疾病發(fā)生、發(fā)展、演變的內(nèi)在機制和一般規(guī)律，是中醫(yī)對疾病認識的理性總結(jié)，是指導各科臨床辨證的應用依據(jù)。診斷主要是四診，即通過看、聞、問、切收集疾病資料，是診斷疾病的基本方法。辨證是根據(jù)四診提供的病情資料進行綜合分析，判斷疾病證候的過程，是中醫(yī)認識疾病的基本方法。

養(yǎng)生防病原則是中醫(yī)對養(yǎng)生防病的理性認識。除了養(yǎng)生防病的具體方法和經(jīng)驗外，還有一套細致而有特色的理論指導。它在今天的醫(yī)療保健和疾病預防中仍然起著指導作用。

中醫(yī)和方劑學，“中醫(yī)是一座偉大的寶庫”，它有一個依靠自然的天然藥庫和長期積累的藥理學知識。20世紀后期編纂的《中醫(yī)詞典》記載了5000多種藥物。中醫(yī)知識的豐富可見一斑。有丸劑、散劑、膏劑、丹等多種應用劑型，也有口服、外用等多種服藥方式。這本書只是簡單介紹。

臨床技能模塊主要介紹辨證論治、常見病防治、針灸推拿的基本知識和操作方法。

中醫(yī)不僅是一門科學，一門技術(shù)，更是一種生活方式。中醫(yī)已經(jīng)融入人們的日常生活，成為生活文化的重要組成部分。經(jīng)過幾千年的探索，我們積累了大量與日常生活相關(guān)的醫(yī)學知識，以及一系列有效的保健長壽方法，如針灸、按摩、太極拳、食療、藥膳等。

臨床知識和技能主要體現(xiàn)在病證、針灸、推拿等方面，內(nèi)容非常豐富，具有鮮明的應用學科特色；是解決千百年積累下來的疾病和痛苦的多種措施和方法。具有實用價值，彌足珍貴。中醫(yī)之所以能延續(xù)至今，是基于其卓越的臨床療效。

實踐模塊，根據(jù)各個學校的實際情況，盡可能進行實踐、見習、操作，做到理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習興趣，掌握操作技能，提高教學效果。

總結(jié)

中醫(yī)植根于中國文化的土壤，隨著中華民族和中華文化的發(fā)展，形成了具有中國文化特色的理論體系。

中醫(yī)源于生活實踐，其理論體系在實踐中不斷深化和豐富。經(jīng)歷了四個學習活躍期:第一個學習活躍期，以《黃帝內(nèi)經(jīng)》為代表，奠定了中醫(yī)理論基礎；第二個學習活躍期，以張仲景《傷寒雜病論》為代表，建立了中醫(yī)辨證論治體系；在第三個學習活躍期，“金元四大家”代表了金元學習活躍期。第四個學習活躍期。以葉創(chuàng)立的《營血辨證》為代表的溫病學派的興起，達到了清初學習活動的鼎盛時期。整體觀念、恒動觀念和辨證論治是貫穿中醫(yī)整個理論體系的三個最基本的特征。中醫(yī)的認知和思維方法是:從外部欺騙他人，整體保持運動，幫助他人與他人比較，擺脫表象的束縛。

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