隨著中國經(jīng)濟社會的持續(xù)快速發(fā)展和“一帶一路倡議”的實施，世界范圍內漢語作為第二語言學習者的數(shù)量急劇增加，漢語教師之間的差距也相應加大。

在這種情況下，中國開放大學將于2020年春季學期開設漢語國際教育專業(yè)，旨在培養(yǎng)從事國際漢語教學、漢語語言文化推廣等相關工作的專業(yè)人才。

為了聚集系統(tǒng)的力量，促進該專業(yè)的招生和教學，中國開放大學國際語言文化教學系于2020年11月18日至20日在北京召開了中國國際教育專業(yè)建設大會。來自30所分校和2所實驗學院的57名領導、教學管理人員和教師參加了會議。

國家開放大學副校長林宇出席會議并指出，國家開放大學的運作應該真正依靠“開放教育”

他從什么是開放教育、什么是開放教育、應該做什么、如何做四個方面進一步分析了開放教育

林宇副主席強調，開放教育應該面向全社會，是社會人力資源的再開發(fā)。

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育和人工智能的優(yōu)勢，為社會學習者提供實用、適用、知名的課程資源，以及評價合理、保障有力、便捷靈活、上門服務、優(yōu)質教學的服務。

在招生方面，要考慮如何定位自己的學生市場，轉變思維，抓住機遇。

在人才培養(yǎng)方面，質量標準不明確，質量提升缺乏基本合規(guī)性，導致“軟教學、疏管理”的局面

為了打磨民族品牌，一方面要貫徹“學習戰(zhàn)略”、“學習”、“學習”的方針。依托現(xiàn)代信息技術，督導教學、管理和學習活動，加強基層教學單位管理，進一步細化和落實教學督導。另一方面，要深化教學改革，改變目前強調課程，忽視專業(yè)，忽視課程之間的聯(lián)系和相互支持，忽視適合成人的“?；苯虒W問題。

葉志宏院長從“了解需求”、“多層次”、“加強學科建設”、“國際化”等角度談了專業(yè)建設的發(fā)展。他建議在擴大辦學規(guī)模的同時，提高辦學水平和質量，實現(xiàn)有序發(fā)展。

提高質量、創(chuàng)優(yōu)的關鍵在于加強學科建設，從社會實際需要出發(fā)，逐步提高辦學水平，逐步走向國際化。

教師在組建教學團隊和開展教學工作時，應轉變角色和職能。

要使中國國際教育成為特色專業(yè)，必須加強學科建設。

會議還邀請了中國國際教育和北京語言大學高級專家吳教授作題為“世界華文教育產(chǎn)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)”的演講

吳教授深入分析了世界漢語教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，指出開放大學正面臨著發(fā)展中國國際教育的前所未有的機遇。

隨著國際國內形勢的變化，漢語完全有可能成為一種全球性語言。

在這種背景下，借助“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”，中國開放大學應該充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，深入思考如何發(fā)展信息技術和人工智能。它可以與中國教育深度融合，如何以學生為中心的模式運作，如何使教學資源適應社會的需求，如何使行業(yè)與中國教育部門深度合作。

會上，國際語言文化教育司從“開展的工作”、“專業(yè)培養(yǎng)計劃”、“課程資源”、“教學團隊”等方面對我國國際教育專業(yè)建設進行了匯報

哈爾濱分行行長、黨委副書記劉建國與西安分行語法藝術教育部主任宋風分享了他們在國際漢語教育方面的實踐經(jīng)驗。

通過總部和分支機構之間的工作介紹和分享，與會者看到，中國國際教育的先進實踐在開放大學體系中取得了足夠的成就。開設該專業(yè)不僅符合社會發(fā)展的需要，而且經(jīng)驗豐富。

與會教師就中國國際教育專業(yè)的招生、人才培養(yǎng)和教學團隊建設進行了熱烈的討論。

大家一致認為，應該拓寬思路，充分考慮不同背景的人的學習需求，從而明確界定中國國際教育專業(yè)學生的市場細分。

通過討論，與會者明確了當前課程資源的建設，建議系統(tǒng)內教師加入課程教學團隊，實現(xiàn)課程資源的共建共享。

在人才培養(yǎng)方面，與會人員提出了就業(yè)、培養(yǎng)方式、職業(yè)證書對接等建議。

通過這次會議，我們聚集了系統(tǒng)的力量，促進了遠程教育支持下的國際教育專業(yè)在中國的聯(lián)合辦學。

(圖片:王力)中國礦業(yè)教育網(wǎng)聲明本課題數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)絡。如有侵權，請聯(lián)系400-023-3012刪除。

部分內容來源于網(wǎng)絡轉載、學生投稿，如有侵權或對本站有任何意見、建議或者投訴，請聯(lián)系郵箱（1296178999@qq.com）反饋。 未經(jīng)本站授權，不得轉載、摘編、復制或者建立鏡像， 如有違反，本站將追究法律責任！