2021年，湖南懷化大學的高考報名還沒有開始。為了幫助考生取得優(yōu)異成績，樂李甄先生整理了懷化學院2020年高考教育知識與能力真題及答案?？忌荚嚽耙欢ㄒ煤镁毩暋?/p>

2020年懷化學院教育知識與能力的真實問答

一、單項選擇題

1.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A.教育法

B.教育價值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，論述“把一切教給全人類的一切藝術(shù)”的教育家是()。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

3.學校管理的目標和規(guī)模是()。

A.經(jīng)濟收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學校表現(xiàn)

D.政治含義

4.兒童的身心發(fā)展有兩個快速發(fā)展的時期:新生兒期和青春期，反映了個體身心發(fā)展的規(guī)律。

A.順序

B.失衡

C.演出

D.個體差異

5.()是一切教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育政策

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標

6.()是學校教育體系的核心。

A.物流工作

B.管理工作

C.教學工作

D.科研

7.德育過程中的基本矛盾是()。

A.教育者和受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容的矛盾

C.受教育者與教育內(nèi)容的矛盾

D.教育者提出的道德教育要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾

8.“關(guān)注個體差異”是基于學生興趣和能力的差異()。

A.學生自己決定如何學習

B.根據(jù)優(yōu)缺點分班級授課

C.滿足不同學生的需求

D.培養(yǎng)在一門學科上獨立的優(yōu)等生

9.新課程倡導新的師生關(guān)系，新課程中的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是()。

A.合作方式

B.平等模式

C.管理模式

D.給予和接受模式

10.“知父不如知母”，說明家庭教育比學校教育更()些。

A.領(lǐng)導

B.傳染的

C.當局

D.瞄準

11.魯班借助于()發(fā)明了鋸。

A.一組

B.變體

C.問題

D.原型靈感

12.哲學家和自然科學家()對教育學的獨立性做出了重要貢獻。1623年，教育學首次作為一門獨立的學科被提出，并與其他學科并列。

A.赫爾巴特

B.Kailov

C.朗格朗

D.培根

13.“學會不等待”體現(xiàn)了()的教學原則。

A.合并原則

B.靈感原則

C.因材施教的原則

D.循序漸進原則

14.教師教育改進最常見的形式是()。

A.在學校組織的教育教學相結(jié)合的活動中學習和提高

B.參加函授和電大課程

C.參加自學考試

D.全日制學習

15.古代人蘇秦受辱，最后求學，正好印證了“不怒，不死，不發(fā)”的名言。這說明人的情感兩極()。

A.這是對立的，不可調(diào)和的

B.它是社會性的，可以被有意識地調(diào)節(jié)和控制

C.特定條件下的相互轉(zhuǎn)化

D.找到平衡點是可能的

16.心理咨詢的主要目標是學會調(diào)整和()。

A.診斷問題

B.克服障礙

C.行為修正

D.求發(fā)展

17.在教學設(shè)計中，下列哪一項不是教學任務(wù)分析的主要內(nèi)容？( )

A.確定學生的原始基礎(chǔ)

B.賦能目標分析

C.支撐條件分析

D.學習結(jié)果分析

18.對教育心理學的創(chuàng)立做出突出貢獻的人是()。

A.馮特

B.詹姆斯

C.桑代克

D.杜威

19.描述性研究方法不包括()。

A.觀察法

B.自然實驗方法

C.判例法

D.調(diào)查方法

20.在以下語句中，錯誤是()。

A.與新教師相比，專家教師的課堂計劃簡潔、靈活、以學生為中心、可預(yù)測

B.專家老師有完美的方法來保持學生的注意力

C.專家教師往往更關(guān)注課堂的細節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學策略

21.羅森塔爾效應(yīng)強調(diào)哪些因素對學生的發(fā)展有重要影響。( )

A.教師知識

B.教師的能力

C.教師人格

D.老師的期望

二、分析對錯，并說明原因。

1.教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。

2.學校教育是復制科學知識最重要的途徑。

3.古代雅典教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的精兵，內(nèi)容單一，方法嚴格。

4.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。

三、簡答題

1.我國中學德育的基本原則是什么？每個原則的實現(xiàn)要求是什么？

2.教學技能在教學中的作用是什么？

3.人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有哪些？組件之間有什么關(guān)系？

4.簡述學習遷移的分類。

第四，材料分析題

1.有人說“啟發(fā)式是一種問答式”，有人認為“啟發(fā)的關(guān)鍵在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則很困惑:“為什么總是開始而不發(fā)教學呢？"

你認為靈感的關(guān)鍵或核心是什么？教學中如何貫徹啟發(fā)性原則？

2.劉是一名初二學生。他很喜歡c羅，就把頭發(fā)剃成了足球一樣的形狀。第二天來學校，剛走進教室就被老師看到了。老師對他說:“你的頭發(fā)太奇怪了。再剪頭發(fā)，正常了再來上課。對了，讓你爸媽來學校。”劉回到家后，把這件事告訴了他的家人。第二天，他奶奶一起來學校。學校老師要求劉剪掉他的頭發(fā)，否則他不能上課。于是奶奶帶他去剪了光頭。第三天，劉來到學校。沒想到學校老師說哪個學生光頭來上課，還是不讓上課。奶奶要找學校領(lǐng)導，學校也說不讓她上課。家長說:“上課可以戴帽子嗎？”學校說:“不行，等頭發(fā)長了再來上課?！睘榱俗寗⒓议L了解情況，找教育局領(lǐng)導反映情況，教育局要求學校允許劉上課，但劉在學校期間(遵守學校紀律)確實應(yīng)該認識到自己的錯誤。在學校接到教育局的通知后，劉仍然被禁止上課，理由是他的光頭損害了學校的形象。

用相關(guān)的教育法規(guī)和你所掌握的教育學原理來回答:學校這樣做合理嗎？為什么？

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參考答案及分析

一、單項選擇題

1.【答案】D..分析:教育學是研究教育現(xiàn)象的科學，推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是教育問題的發(fā)展。

2.【答案】b .分析:捷克教育家夸美紐斯主張把廣博的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，論述“把一切傳授給一切人類藝術(shù)”。

3.【答案】c .分析:學?？冃菍W校職能的實際效果，是管理有效性的重要標志。

4.【答案】b .分析:這是個體身心發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。

5.【答案】c .分析:教育的目的是國家對受教育者成為什么樣的人的總體要求，是國家為培養(yǎng)人才而設(shè)定的質(zhì)量規(guī)范和標準，是一切教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。

6.【答案】c .分析:教學是學校教育教學的中心和核心工作。

7.【答案】d .分析:教育者提出的道德要求與被教育者現(xiàn)有的道德水平之間的矛盾，是道德教育過程中的基本矛盾。

8.【答案】c .分析:教師要尊重學生的個性，注意個體差異，滿足不同學生的學習需求，在教師的指導下，促進學生積極學習，有個性。

9.[回答] a .分析:合作模式最能體現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系。

10.【答案】D..分析:“知父不如知母”，體現(xiàn)了家庭教育的針對性。

11.【答案】D..分析:原型啟發(fā)是一個心理學概念，是指根據(jù)事物的本質(zhì)特征產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)造力。原型靈感是一種創(chuàng)新的思維方式。

12.【答案】D..分析:培根于1623年首次提出教育學作為一門獨立的學科。

13.【答案】D..分析:“學不能等”就是學習不能超越第二位，體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。

14.【答案】a .分析:提高教師繼續(xù)教育最常見和最常見的形式是在我校結(jié)合教育教學組織的活動中學習和提高。參加函授、讀電大課程、自考、脫產(chǎn)學習是其他輔助方式。

15.【答案】C..分析:“不要生氣，不要死，不要送”就是在他想明白的時候不要開導他，想說但又說不出口的時候不要啟發(fā)他。這說明情感的一極在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為另一極。

16.【答案】D..分析:心理咨詢的主要目標是學會調(diào)整，尋求發(fā)展。

17.【答案】D..分析:學習結(jié)果分析是教學評價的內(nèi)容。

18.【答案】C..分析:桑代克出版的《教育心理學》一書為教育心理學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，由此確立了西方教育心理學的名稱和體系。

19.【答案】B..分析:自然實驗不是描述性的研究方法。

20.【答案】C..分析:專家型教師傾向于專注于教學領(lǐng)域更高層次的推理和問題解決，而很少關(guān)注細節(jié)的糾結(jié)。

21.【答案】D..分析:羅森塔爾效應(yīng)，又稱皮格馬利翁效應(yīng)，強調(diào)教師的期望對學生發(fā)展的重要作用。

二、分析問題

1.正確。分析:教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。

2.正確。分析:學校教育是一種有組織、有計劃、有效率的復制科學知識的方式。

3.錯誤。分析:題目指的是斯巴達教育。

4.錯誤。分析:非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)和與正式群體目標的一致程度。

三、簡答題

1.【回答要點】

德育原則是根據(jù)教育目標、德育目標和德育過程規(guī)律來指導德育的基本要求。道德教育原則對道德教育大綱的制定、道德教育內(nèi)容的確定、道德教育方法的選擇和道德教育組織形式的運用具有重要的指導作用。

我國中學德育的主要原則是:

(1)指導原則。指導原則是指道德教育要有一定的理想性和方向性，引導學生向正確的方向發(fā)展。

貫徹指導方針的基本要求是:①堅定正確的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求；③要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。

(2)指導原則。指導原則是指德育要有說服力，以理服人，從提高學生的理解入手，調(diào)動學生的主動性，使其積極向上。

貫徹疏通原則的基本要求是:①講道理，疏通心靈；2根據(jù)情況引導情況，跟隨誘惑；③以表揚鼓勵為主，堅持正面教育。

(3)尊重學生與嚴格要求相結(jié)合的原則。尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則，是指道德教育要把尊重和信任學生與嚴格要求學生的思想和行為相結(jié)合，使教育者對學生的影響和要求很容易轉(zhuǎn)化為學生的道德品質(zhì)。

實施這一原則的基本要求是:①愛學生、尊重學生、信任學生；(2)要求教育工作者對學生提出合理正確的要求，要求明確具體，有適度的嚴寬；(3)要求教育者認真落實學生提出的要求。

(4)教育的連貫性和連續(xù)性原則。教育的一致性和連貫性原則是指道德教育要有目的、有計劃地組織和調(diào)整來自各方面的學生的教育影響，使他們相互合作、協(xié)調(diào)、連貫地進行，從而保證學生的道德品質(zhì)能夠按照教育目的的要求發(fā)展。

實施這一原則的基本要求是:①統(tǒng)一學校各方面的教育力量；②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響力；③有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育教育。

(5)因材施教原則。因材施教原則是指德育要從學生思想認識和道德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德得到最好的發(fā)展。

實施這一原則的基本要求是:①深入了解學生的人格特征和內(nèi)心世界；②根據(jù)學生的個體特點進行有針對性的教育。努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；③根據(jù)學生年齡特點有計劃地進行教育。

2.【回答要點】

(1)掌握教學技能是實現(xiàn)教學行為的必要條件；

(2)掌握教學技巧能使教師在課堂上適當分配注意力；

(3)掌握教學技能可以減少教師的精力消耗，延緩疲勞；

(4)掌握教學技巧可以節(jié)省教學時間。提高教學效率；

(5)掌握教學技巧，有助于教師改掉講課的不良習慣，提高課堂審美。

3.【回答要點】

人格結(jié)構(gòu)包括:(1)知識-情感-意義系統(tǒng)；(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)；(3)人格動力系統(tǒng)；(4)心理特征系統(tǒng)；(5)自律體系。

關(guān)系:以上五種人格系統(tǒng)并不是完全獨立的，而是相互重疊的，這就使得每一個組成部分都有一種相互影響、相互制約的關(guān)系。

4.【回答要點】

學習遷移，又稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或者說獲得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

(1)根據(jù)遷移的不同性質(zhì)，可分為正向遷移和負向遷移；

(2)根據(jù)抽象和概括程度的不同，遷移內(nèi)容可分為水平遷移和垂直遷移；

(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可分為一般遷移和特定遷移；

(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)部心理機制不同，可分為同化遷移、適應(yīng)遷移和重組遷移。

第四，材料分析題

1.【回答要點】

(1)啟發(fā)性原則是指教師在教學中要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動學生學習的主動性，引導學生獨立思考，積極探索，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。其核心是調(diào)動學生的主動性和積極性，尤其是激發(fā)學生的思維熱情。

(2)實施啟發(fā)性原則的基本要求:①調(diào)動學生學習的主動性。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展邏輯思維能力。(3)讓學生動手，培養(yǎng)解決問題的能力。④推進教學民主。

(3)實施啟發(fā)性原則，還應(yīng)注意:

(1)建立平等的師生關(guān)系，充分尊重學生的人格。

②在激發(fā)學生的興趣和求知欲，充分調(diào)動學習積極性的過程中，教師要用真摯的情感、飽滿的熱情、豐富的教學內(nèi)容、生動有趣的形式去感染和吸引學生，使學生產(chǎn)生心理共鳴，激發(fā)求知欲，調(diào)動積極性。

③引導學生積極思考，學會思考，培養(yǎng)自學和獨立工作的能力。

④從學生實際出發(fā)，關(guān)注學生個性差異，因材施教。

2.【回答要點】

(1)從法律角度看，《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學生的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，教師應(yīng)該耐心地教育和幫助行為有缺陷的學生，不加歧視。對于未成年學生，包括犯錯的學生，學校只有受教育權(quán)，沒有放棄、被勒令退學、限制上課等處分權(quán)。

(2)從合理的角度來看，初中生的特點決定了他們對事物的理解不夠完善和深刻，辨別是非的能力不夠強?；谶@樣的身心特點，犯錯誤，違反校規(guī)校紀是合理的。如果學校用簡單的方式懲罰學生，比如開除學生，限制學生上課，那么教育就沒有藝術(shù)，也沒有科學。雖然教育不是萬能的，但學校不嘗試其他教育方式就貿(mào)然懲罰學生顯然是不合理的。

(3)社會和學生隨意懲罰學生，甚至將違紀學生開除出校園，推向社會，是不負責任的行為。學校作為專門的教育機構(gòu)，應(yīng)該承擔教育責任。除此之外，學校領(lǐng)導和老師對學生的錯誤也有一定的責任。

2021年，湖南高考公告尚未發(fā)布。準備考試的考生必須在考試前認真復習?？忌诳记耙欢ㄒ靡陨闲【幘庉嬚骖}。2021年，湖南高考視頻課程更新?？忌梢栽诳记暗卿洏坟懡逃崆坝^看，爭取取得好成績。

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