美國著名教育心理學(xué)家桑代克對動(dòng)物學(xué)習(xí)做了很多實(shí)驗(yàn)來解釋學(xué)習(xí)的本質(zhì)。其中籠養(yǎng)餓貓的實(shí)驗(yàn)是他的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一。

開放式籠子喂養(yǎng)饑餓貓的實(shí)驗(yàn)；

桑代克把一只饑餓的貓關(guān)在籠子里。籠子有一個(gè)可以開門的踏板。貓一踩油門，籠子的門就會(huì)打開，貓就可以逃出籠子，在籠子外面得到獎(jiǎng)勵(lì)、魚。實(shí)驗(yàn)開始了。一開始餓貓進(jìn)籠子的時(shí)候只是漫無目的的顛簸。后來它不小心踩了腳踏板，餓貓打開龍門吃了點(diǎn)東西。然后，第二次，桑代克把饑餓的貓關(guān)在籠子里，反復(fù)多次。最后，貓一進(jìn)籠子就能打開籠子的門。實(shí)驗(yàn)表明，貓的操作水平是相對緩慢、逐步、持續(xù)提高的。因此，桑代克得出了一個(gè)非常重要的結(jié)論:貓的學(xué)習(xí)是由刺激情境和多次試錯(cuò)后的正確反應(yīng)之間的聯(lián)系構(gòu)成的。

桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是有機(jī)體的形成，刺激,(s)和，反應(yīng),(r)之間的聯(lián)系。他明確指出，學(xué)習(xí)是聯(lián)系，心是人的聯(lián)系系統(tǒng)。,同時(shí)，他也認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)嘗試和犯錯(cuò)的漸進(jìn)過程。在這個(gè)過程中，不相關(guān)的錯(cuò)誤反應(yīng)逐漸減少，最終形成正確的反應(yīng)。根據(jù)他的理論，人們稱他關(guān)于學(xué)習(xí)的論述為，試錯(cuò),。

桑代克的三大學(xué)習(xí)定律；

桑代克認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)方式可能更復(fù)雜，但本質(zhì)是一樣的。桑代克提出了三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律:實(shí)踐規(guī)律、準(zhǔn)備規(guī)律和效果規(guī)律。

1.準(zhǔn)備法

這個(gè)規(guī)則主要指:，當(dāng)一個(gè)指揮單位準(zhǔn)備好指揮時(shí)，沒有任何干擾的指揮會(huì)令人滿意。實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備法則是貓一定餓了。如果貓吃飽了，它沒有動(dòng)力跑出籠子去吃魚。所以，目前給我們的一個(gè)啟示就是，一定要給學(xué)生準(zhǔn)備好時(shí)間，作為老師，一定不能突襲。,這個(gè)準(zhǔn)備不是指學(xué)習(xí)前的知識準(zhǔn)備或成熟，而是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的準(zhǔn)備。簡而言之，連接的加強(qiáng)和減弱取決于學(xué)習(xí)者的心理調(diào)整和準(zhǔn)備。

2.實(shí)踐法律

學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)。執(zhí)業(yè)法分為適用法和廢用法:適用法是指使用一種聯(lián)系(執(zhí)業(yè))，會(huì)增加這種聯(lián)系的強(qiáng)度；廢用定律指的是一個(gè)連接的廢用(不練習(xí))，它削弱了連接的強(qiáng)度或者使它被遺忘。所以這個(gè)規(guī)律給我們的啟示就是，在學(xué)習(xí)的過程中一定要多練習(xí)，鞏固自己的知識，否則學(xué)過的知識就會(huì)被遺忘。

3.效果法則

其實(shí)實(shí)驗(yàn)中的效果規(guī)律是貓跑出籠子有食物吃。這食物是給貓的反饋。他給我們的啟示是，教學(xué)時(shí)一定要評價(jià)學(xué)生，回答問題時(shí)一定要評價(jià)學(xué)生，批改學(xué)生交的作業(yè)，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。,也就是說，當(dāng)連接建立時(shí)，導(dǎo)致滿足(獎(jiǎng)勵(lì))的連接會(huì)加強(qiáng)，而帶來煩惱(懲罰)的行為會(huì)減弱或消除。

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