自考本科語文復(fù)習(xí)課文閱讀分析題怎么學(xué)？

課文閱讀分析部分考查考生對文章的閱讀分析能力。教材中每篇課文后均有“提示”，一般來說，所有閱讀分析考題的答案均在此“提示”中。每篇課文后的“提示”是對課文思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的高度濃縮概括，主要有以下幾方面內(nèi)容：課文寫作背景；課文的主旨；課文的體裁特點(diǎn)；課文的層次內(nèi)容；課文的基本表現(xiàn)方法和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

一、答題應(yīng)充分利用“提示”
“提示”對每一方面內(nèi)容的概括與表述都力求簡潔而準(zhǔn)確，因而有關(guān)試題的答案通常都以“提示”中的表述為標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)應(yīng)考時，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“提示”，充分利用“提示”，把閱讀課文與閱讀“提示”結(jié)合起來，當(dāng)是提高課文閱讀分析能力的行之有效的辦法。

二、有關(guān)名詞術(shù)語與實(shí)際材料對號入座的問題必須熟練掌握與運(yùn)用。答題時首先要認(rèn)真閱讀題目所給的分析材料，其次要注意題目的提問方式，確定正確的答題思路。例如：
（1）當(dāng)問的是“論點(diǎn)是什么”、“主旨是什么”、“意思是什么”或“表達(dá)了什么”、“說明了什么”、“反映了什么”、“體現(xiàn)了什么”時，就要從思想內(nèi)容方面去考慮回答。
（2）當(dāng)問的是“用的什么論證方法”、“用的是什么駁論方法”時，就要從歸納法、演繹法、比較法及反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證等方面去考慮回答。
（3）當(dāng)問的是“人物描寫方法問題”時，就要從肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方面去回答。
（4）當(dāng)問的是“采用了什么樣的表現(xiàn)方法”，就要從對比、烘托、鋪墊、暗示、比興、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等方面去回答；
（5）當(dāng)問到“修辭手法”，就要從比喻、比擬、夸張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設(shè)問、 借代、反復(fù)、層遞等方面去回答；
（6）當(dāng)問到“這樣寫(這樣說、這樣安排、這樣處理)有什么作用”的問題時，就要從表達(dá)作用和藝術(shù)效果方面去回答。

三、文體簡介文章的常規(guī)問題要能明確回答
教材中每單元后有4篇文體簡介文章，在近年來的命題中，與這四篇文章有關(guān)的內(nèi)容占的比重越來越大，應(yīng)予以特別注意。四篇文體簡介文章中，為了解釋名詞術(shù)語和說明有關(guān)道理，結(jié)合教材中的作品，列舉了許多具體實(shí)例，有不少考題即直接來自這些實(shí)例。對于文體簡介文章中的術(shù)語主要以理解為主，學(xué)會運(yùn)用。例如：
（1）給一段教材中的議論文字，至少要能明確回答這些問題：①是立論還是駁論？②論點(diǎn)是什么？③論據(jù)的類別是什么？④采用了什么樣的論證方法？
（2）給一段教材中的記敘文字，至少要能說明這些問題：①是順敘還是平敘？有沒有倒敘，插敘？②有沒有描寫？是人物描寫還是環(huán)境描寫？③有沒有抒情？是直接抒情還是間接抒情？④有沒有議論？是不是夾敘夾議？

(3)教材中的描述性文字至少要說明這些問題:①是環(huán)境描寫還是人物描寫？②如果是環(huán)境描寫，是自然風(fēng)光描寫還是社會環(huán)境描寫？是場景描述嗎？(3)如果是人物描寫，是人像描寫、言語描寫、行為描寫還是心理描寫、細(xì)節(jié)描寫？(4)如果是人物心理描寫，是直接心理描寫還是間接心理描寫？

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本文標(biāo)簽： 湖南自考專升本

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